2024秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第1课 向人性扼杀者宣战说课稿 北师大版

2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战，本课内容以鸦片战争为背景，揭示了鸦片战争给中国带来的深重灾难，引导学生认识到禁烟斗争的正义性，培养学生爱国情怀。教材通过丰富的历史资料和生动的故事，帮助学生了解鸦片战争的起因、经过和结果，以及中国近代社会的转折点。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析鸦片战争的历史资料，提高学生运用历史证据进行思考和判断的能力。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生理解鸦片战争对中国社会的影响，以及禁烟斗争的历史意义。

3.激发学生的家国情怀，让学生认识到鸦片战争是中国近代史的重要转折点，培养民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生对鸦片战争有一定的了解，能够说出鸦片战争的起因、过程和结果，但对战争背后的历史背景、社会影响以及禁烟斗争的深远意义认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件通常具有好奇心，但对抽象的历史概念和理论可能兴趣不高。学生具备一定的分析能力，但需要教师引导和启发。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生可能更偏好通过数据和分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对鸦片战争的历史背景和复杂性可能感到困惑，尤其是在理解英国殖民扩张的动机和中国社会当时的状况时。此外，学生可能难以将历史事件与现代社会联系起来，从而理解其现实意义。在讨论禁烟斗争时，学生可能对林则徐等历史人物的评价存在分歧，需要教师引导正确的历史观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如鸦片模型、林则徐画像）、历史地图。

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

-信息化资源：鸦片战争相关历史图片、视频资料、历史文献扫描件。

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、历史纪录片观看。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放鸦片战争相关的历史影像，引导学生回顾已学知识，思考鸦片战争对中国的深远影响。

2.提出问题：为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？这场战争对中国社会产生了哪些影响？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.鸦片战争的起因（5分钟）

-讲解鸦片输入中国的历史背景。

-分析英国发动鸦片战争的动机。

-引导学生认识鸦片战争的必然性。

2.鸦片战争的过程（10分钟）

-通过地图展示鸦片战争的主要战役。

-分析战争中中国军队的抵抗。

-强调战争对中国的破坏性影响。

3.鸦片战争的结果（5分钟）

-介绍《南京条约》的主要内容。

-讲解鸦片战争对中国社会的影响。

-分析鸦片战争对中国近代史的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合所学知识，分析鸦片战争对中国近代史的影响。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：鸦片战争对中国近代史有哪些启示？

2.学生回答，教师引导学生思考，总结答案。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解鸦片战争是中国近代史的开端？

2.学生回答，教师引导学生分析鸦片战争的历史意义。

3.教师总结：鸦片战争是中国近代史的开端，标志着中国半殖民地半封建社会的开始。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何正确看待鸦片战争这段历史？

2.学生自由发言，教师总结：要客观看待历史，认识到鸦片战争是中国近代史的重要转折点。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容。

2.强调鸦片战争对中国近代史的影响。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鸦片战争时期的文献资料：如《南京条约》全文、林则徐的《禁烟奏折》等，这些资料可以帮助学生更深入地理解鸦片战争的历史背景和影响。

-鸦片战争相关的历史地图：展示战争时期的军事布局、条约签订地点等，通过地图学习可以增强学生的空间感知能力。

-鸦片战争时期的艺术作品：如描绘战争场景的画作、反映社会生活的雕塑等，通过艺术作品可以感受历史氛围，提高审美能力。

-鸦片战争的历史遗址：如南京的鸦片战争纪念馆、广州的林则徐纪念馆等，实地参观可以增强学生的历史现场感和爱国情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《南京条约》的全文，分析条约对中国主权和领土完整的影响，培养学生分析历史文献的能力。

-组织学生参观历史遗址或博物馆，通过实地考察了解鸦片战争的历史背景和战争遗址，增强学生的历史实践能力。

-建议学生收集鸦片战争时期的照片和绘画，分析这些作品反映的历史现实，提高学生的视觉分析和批判性思维能力。

-设计小组项目，让学生研究一位与鸦片战争相关的历史人物，如林则徐、道光帝等，通过研究人物的生平和事迹，培养学生的人文素养和研究能力。

-通过观看历史纪录片，如《鸦片战争》、《南京条约签订》等，让学生在视听体验中了解历史事件，增强学生的历史感知和情感共鸣。

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，如英国侵略者、中国官员、普通百姓等，通过角色体验来理解不同角度的历史观点。

-引导学生进行历史比较，将鸦片战争与中国古代历史上的战争进行比较，探讨战争与和平、侵略与反抗的主题，培养学生的历史思辨能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸦片战争的起因：英国对中国的鸦片贸易、中国的禁烟政策。

-鸦片战争的过程：战争的主要战役、战争的影响。

-鸦片战争的结果：《南京条约》的签订、对中国社会的影响。

②重点词：

-鸦片

-禁烟

-战争

-条约

-主权

③重点句：

-“鸦片战争是中国近代史的开端。”

-“《南京条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会。”

-“林则徐的禁烟运动，是中国反抗外来侵略的重要斗争。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使课堂内容更加生动形象，增强学生的视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解鸦片战争的历史背景和影响时，我发现学生对一些深层次的问题理解不够，需要进一步深入挖掘。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，部分学生参与积极，而部分学生则显得沉默寡言，需要找到方法提高所有学生的参与度。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我计划在备课过程中，增加对鸦片战争历史背景、社会影响等方面的研究，确保教学内容更加丰富和深入。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设置更多的问题和讨论环节，鼓励