2024秋八年级英语上册 Unit 6 Go With Transportation Lesson 31 How Do You Travel说课稿 （新版）冀教版001

2024秋八年级英语上册Unit6GoWithTransportationLesson31HowDoYouTravel说课稿（新版）冀教版主备人备课成员设计思路本节课以“2024秋八年级英语上册Unit6GoWithTransportationLesson31HowDoYouTravel”为主题，围绕交通方式展开。通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学知识进行听说读写活动，提高学生的英语交际能力。教学过程中，注重培养学生的思维品质和文化意识，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高跨文化交际能力。

2.增强学生的思维品质，学会分析、比较不同交通方式的特点。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，提升解决问题的能力。

4.激发学生的文化意识，了解不同国家的交通文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的交通方式词汇和描述，如“bybus”，“bytrain”，“byplane”等。此外，他们还了解了一些基本的旅行表达，如“onholiday”，“gosightseeing”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们的英语能力逐渐增强，能够进行简单的日常对话。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则偏好听觉学习，通过听力材料提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难：

-交通方式描述的准确性，特别是对于一些不常用的交通方式；

-在实际交流中运用所学知识，尤其是在情境复杂的情况下；

-理解并运用比较级和最高级结构来表达不同交通方式的优劣；

-对不同国家交通文化的了解有限，可能影响跨文化交际。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解和掌握交通方式的描述和比较级用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的旅行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体展示不同交通方式的图片和视频，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作完成交通方式调查报告，培养学生的探究能力和团队合作精神。教学过程一、导入新课

1.老师用英语提问：“Howdoyouusuallytraveltoschool?”（你们通常怎样去学校？）

2.学生自由发言，老师引导他们用英语描述自己的交通方式。

3.通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、新课呈现

1.老师展示不同交通方式的图片，如汽车、火车、飞机、自行车等，引导学生说出对应的英文单词。

2.老师板书重点词汇：bycar,bytrain,byplane,bybicycle,onfoot。

3.老师用例句讲解比较级和最高级的用法，如：“Thiscarisfasterthanthatone.”（这辆车比那辆车快。）

4.学生跟读并模仿老师，加深对比较级和最高级用法的理解。

三、课文阅读

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.学生阅读课文，找出描述交通方式的句子，并用自己的话进行翻译。

3.老师引导学生分析课文结构，总结出描述交通方式的常用句型。

四、课堂活动

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一种交通方式，进行角色扮演，模拟旅行对话。

2.词汇竞赛：学生分组进行词汇竞赛，比一比谁记得的交通方式词汇更多。

3.交通方式调查：学生课后调查自己所在城市或家乡的交通方式，下节课分享。

五、作业布置

1.复习课文，掌握重点词汇和句型。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.准备下节课的课堂活动，如角色扮演和交通方式调查。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语交际能力。

教学过程中，老师要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏。对于学习困难的学生，要给予个别辅导，确保他们跟上教学进度。同时，老师要注重培养学生的合作精神和创新意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《ADayintheLifeofaCity》

这篇文章描述了一个城市居民的日常交通方式，包括公共交通、私家车、自行车等。通过阅读这篇文章，学生可以了解不同交通方式在城市生活中的应用，以及它们对环境和社会的影响。

2.《TheHistoryofTransportation》

文章回顾了人类交通工具的发展历史，从最初的步行、骑马到现代的汽车、飞机。学生可以通过阅读这篇历史性文章，了解交通工具的演变过程，以及科技发展对人类生活的影响。

3.《TransportationinDifferentCountries》

这篇文章比较了不同国家的交通系统，包括公共交通的覆盖范围、交通规则、交通文化等。学生可以了解不同国家的交通特色，以及这些特色背后的文化差异。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试制作一个关于“我的日常交通方式”的英语小册子，包括图片、文字和简单的对话。这不仅可以提高学生的英语表达能力，还能增强他们对日常生活的观察和思考。

2.鼓励学生调查自己所在社区的交通情况，包括公共交通的便利性、私家车的使用频率、自行车道的安全性等。学生可以将调查结果写成报告，并在课堂上进行分享。

3.学生可以参与或观察当地的公共交通运营，如公交、地铁、出租车等，记录下不同交通工具的运行规律、票价、服务特点等，并与其他同学进行讨论。

4.通过互联网资源，如在线地图、交通新闻等，学生可以了解最新的交通科技发展和未来趋势，如自动驾驶、新能源汽车等。

5.学生可以学习如何使用英语进行交通相关的投诉和建议，如向交通部门反映公共交通的问题，或向政府建议改善交通设施。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对本次“2024秋八年级英语上册Unit6GoWithTransportationLesson31HowDoYouTravel”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在课堂活动中，有些学生对于交通方式的描述和比较级用法的掌握不够扎实。在今后的教学中，我计划增加一些基础练习，比如制作交通方式卡片，让学生通过配对、排序等游戏活动来巩固这些知识点。

其次，我发现部分学生在角色扮演环节表现得比较拘谨，这可能是因为他们对新情境的适应能力和自信心不足。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，提供更多机会让他们在小组合作中展示自己。

再者，我在课堂观察中发现，一些学生对于不同国家的交通文化了解有限，这可能会影响他们在跨文化交际中的表现。因此，我计划在拓展阅读材料中增加一些关于不同国家交通文化的文章，并设计相关的讨论活动，让学生在了解异国文化的同时，提高自己的交际能力。

此外，我也注意到在作业布置方面，有些学生反映课后练习题的难度较大，尤其是对于那些英语基础较弱的学生来说。为了解决这个问题，我计划在作业设计上更加注重层次性，为不同水平的学生提供不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是在课堂互动中，我可