13 我们小点儿声 （说课稿）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

13我们小点儿声（说课稿）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、设计思路

本节课以“13我们小点儿声”为题，紧密围绕一年级上册统编版道德与法治教材，旨在引导学生学会倾听，提高他们的文明素养。通过创设生动有趣的情景，让学生在活动中体验、感悟，从而培养学生的良好行为习惯。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，使他们在实践中提升道德素养。二、核心素养目标

1.培养学生倾听意识，提升文明素养。

2.培养学生尊重他人，学会礼貌交流。

3.培养学生自我控制能力，遵守公共秩序。

4.增强学生合作意识，促进人际交往和谐。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生已经具备一定的基本沟通能力，能够进行简单的对话和表达。他们在日常生活中可能已经接触到一些基本的礼貌用语和公共场合的秩序规则，但这些知识往往是零散的，缺乏系统性和自觉性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对课堂上的互动和游戏活动尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、形象的教学方法来维持。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在表达自己时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。学习风格上，有学生偏好通过观察和模仿学习，有学生则更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和掌握“小声说话”这一概念时可能遇到困难，因为他们可能难以区分何时应该小声说话，何时可以大声表达。此外，部分学生可能由于性格内向或缺乏自信，难以在集体中主动参与讨论和表达自己的观点。此外，如何在实际生活中将这一规则内化为行为习惯，也是学生需要面对的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如模拟课堂、公园等，让学生在真实环境中体验小声说话的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的小声说话的例子，引导学生思考并总结小声说话的规则。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟在不同场景下如何小声说话，增强学生的实践能力和体验感。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示小声说话的场景，直观地传达知识，激发学生兴趣。

2.音频材料：播放轻柔的音乐或录音，让学生在轻松的氛围中感受小声说话的氛围。

3.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习小声说话的技巧。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“我们小点儿声”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你为什么觉得在图书馆需要小声说话？”“你有没有在公共场合因为说话声音太大而受到批评？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小声说话的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于在图书馆小声说话的绘本故事，引出“我们小点儿声”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小声说话的必要性，结合图片展示不同场景下小声说话的例子。

组织课堂活动：设计“无声传递信息”的游戏，让学生在游戏中体验小声说话的挑战。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“无声传递信息”游戏，体验小声说话的挑战。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小声说话的重要性。

实践活动法：设计“无声传递信息”游戏，让学生在实践中掌握小声说话的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们小点儿声”课题，布置“家庭小观察”作业，让学生观察家人在不同场景下如何小声说话。

提供拓展资源：提供与“我们小点儿声”相关的书籍，如《公共场合礼仪》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭小观察”作业，巩固学习效果。

拓展学习：阅读老师推荐的书籍，了解更多关于公共场合礼仪的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于小声说话的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《礼貌用语手册》：这本书详细介绍了各种场合下的礼貌用语，包括问候语、道谢语、道歉语等，适合学生阅读，帮助他们更好地理解和运用礼貌用语。

《公共场合礼仪指南》：这本书介绍了在图书馆、电影院、公园等公共场合的礼仪规范，帮助学生了解在不同场景下如何保持适当的言行举止。

《儿童礼仪教育》：这本书针对儿童的特点，提供了实用的礼仪教育方法，家长和教师可以参考，共同培养孩子的良好礼仪习惯。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭实践：学生可以回家后，与家人一起讨论在家庭中如何保持小声说话，例如在阅读、学习或休息时，家庭成员应该如何相互尊重，保持安静。

（2）社区调查：学生可以观察并记录在社区中不同公共场所的噪音情况，如公园、商场、街道等，分析噪音产生的原因，并提出减少噪音的建议。

（3）校园活动：组织学生参与校园内的小型演讲比赛或辩论赛，主题围绕“文明礼仪”，让学生在活动中提升自己的表达能力和文明素养。

（4）制作宣传海报：鼓励学生利用课余时间，设计关于“我们小点儿声”的宣传海报，通过视觉艺术的形式，传达文明礼仪的重要性。

（1）家庭实践

-活动名称：家庭“安静日”

-活动目标：让学生在家庭中体验小声说话的重要性，培养家庭成员之间的相互尊重。

-活动内容：在指定的一天，家庭成员共同遵守小声说话的规则，进行日常活动，如阅读、学习、娱乐等。

-活动评估：通过家庭成员之间的反馈和观察，评估活动效果，并讨论如何将这种习惯应用到日常生活中。

（2）社区调查

-活动名称：社区噪音观察

-活动目标：让学生了解社区噪音的来源，提高他们的环保意识。

-活动内容：学生分组，分别在公园、商场、街道等公共场所进行噪音观察，记录噪音数据，分析噪音产生的原因。

-活动评估：根据调查结果，提出减少噪音的建议，如减少噪音源、设置噪音隔离带等。

（3）校园活动

-活动名称：文明礼仪演讲比赛

-活动目标：提升学生的表达能力和文明素养，营造良好的校园氛围。

-活动内容：学生围绕“文明礼仪”主题，准备演讲稿，参加演讲比赛。

-活动评估：根据演讲内容、表达能力和现场效果，评选出优秀演讲者。

（4）制作宣传海报

-活动名称：文明礼仪海报设计

-活动目标：通过视觉艺术，传达文明礼仪的重要性。

-活动内容：学生分组，利用绘画、手抄报等形式，设计关于“我们小点儿声”的宣传海报。

-活动评估：根据海报的设计创意、美观度和传达效果，评选出优秀作品。七、教学反思与总结

今天这节课，我们围绕“我们小点儿声”这个主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了在公共场合保持安静的重要性。下面，我想就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引孩子们的注意力。比如，我通过故事导入，用绘本故事《图书馆的狮子》来引起孩子们的兴趣，让他们在听故事的过程中自然地了解到在图书馆要保持安静。这种情境教学法效果不错，孩子们在故事中感受到了小声说话的重要性。

在教学过程中，我也采用了小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们在互动中学习。我发现，这样的教学方法能激发孩子们的参与热情，他们不仅能够积极参与讨论，还能在角色扮演中更好地理解小声说话的意义。不过，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们不太熟悉这种教学方式。因此，在今后的教学中，我会更多地鼓励孩子们参与，同时也要给予他们更多的指导和帮助。

在课堂管理方面，我尽量做到公平公正，对每个孩子都给予关注。但我也发现，有时候课堂纪律管理还是有些挑战。比如，在小组讨论时，个别孩子可能会因为过于兴奋而影响到其他同学。针对这个问题，我会在课前做好充分的准备，提前设定好规则，并在课堂上及时提醒和纠正。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解知识点时，可能没有考虑到所有孩子的接受能力，导致部分孩子听起来有些吃力。此外，课堂活动的组织也需要更加细致，以确保每个孩子都能参与到活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会根据孩子们的接受能力，调整教学内容的深度和广度，确保每个孩子都能跟上教学进度。

2.在课堂活动中，我会更加注重互动性和趣味性，设计更多适合一年级孩子的游戏和活动，让他们在快乐中学习。

3.我会加强对课堂纪律的管理，提前设定规则，并在课堂上及时进行提醒和纠正