21 古诗三首 凉州词 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课选自统编版语文四年级上册第七单元，包括《凉州词》三首。这三首诗分别是：王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》。通过学习这些古诗，学生将了解古代边塞诗的特点，感受诗人对家乡的思念和对边疆将士的敬佩之情。同时，通过朗读、背诵和赏析，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。学生将通过阅读《凉州词》三首，提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强语言文字运用的感受力和理解力。同时，通过品味诗人情感，培养学生的人文情怀和社会责任感，激发对传统文化的兴趣和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。他们能够识别常见的古诗词表现手法，如对仗、拟人等。此外，他们已经具备一定的识字量和词汇量，能够阅读和理解简单的古文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这样的文学形式有着天然的兴趣。他们的学习能力强，能够通过朗读、背诵和小组讨论等方式进行学习。在学习风格上，部分学生可能更喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解古诗词的意境和情感表达上遇到困难，因为古诗词往往蕴含着丰富的文化背景和象征意义。此外，由于古诗词的词汇和句式与现代汉语有所不同，学生可能会在翻译和理解上遇到障碍。此外，对于朗读和背诵，一些学生可能缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、录音设备。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词朗读音频、相关背景资料图片、动画或视频资料。

4.教学手段：朗读法、讨论法、比较分析法、情景教学法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前阅读《凉州词》三首，并尝试理解诗中的意境和情感。

设计预习问题：围绕《凉州词》三首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《凉州词》三首，理解诗中的意境和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《凉州词》三首，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与边塞风光相关的视频，引出《凉州词》三首，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《凉州词》三首的创作背景、诗人生平和诗中的意象，帮助学生理解诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，并尝试用现代语言表达诗中的意境。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解，并尝试用现代语言复述诗句。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《凉州词》三首的内容和情感。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《凉州词》三首的内容和情感，掌握诗中的意象和表达手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《凉州词》三首，并尝试创作一首与边塞风光相关的现代诗。

提供拓展资源：推荐一些关于边塞文化的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《凉州词》三首的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

（1）学生能够正确朗读《凉州词》三首，理解诗中的字词和句意。

（2）学生能够识别和运用诗中的意象，如“黄河远上白云间”、“孤城遥望玉门关”等，理解其象征意义。

（3）学生能够分析诗人的情感表达，如对家乡的思念、对边疆将士的敬佩等。

（4）学生能够运用所学知识，创作一首与边塞风光相关的现代诗。

2.过程与方法方面：

（1）通过自主学习，学生能够独立阅读和理解古诗词，培养自主学习能力。

（2）通过小组讨论，学生能够与他人分享自己的理解和观点，提高沟通和表达能力。

（3）通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

（4）通过反思总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，促进自我提升。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生能够感受到诗人对家乡的思念和对边疆将士的敬佩之情，培养爱国主义情感。

（2）学生能够体会到古诗词的美感，提高审美情趣。

（3）学生能够认识到传统文化的重要性，增强文化自信。

（4）学生能够学会尊重和理解他人，培养良好的道德品质。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

（1）学生在课堂学习中，能够准确朗读《凉州词》三首，理解诗中的字词和句意。例如，学生能够正确读出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“羌笛”、“杨柳”、“春风”、“玉门关”等词语，并理解其含义。

（2）学生在分析诗中意象时，能够识别和运用，如“黄河远上白云间”中的“黄河”、“白云”等意象，学生能够理解其象征意义，表达出诗人对边塞风光的描绘。

（3）学生在分析诗人的情感表达时，能够体会到诗人对家乡的思念和对边疆将士的敬佩之情。例如，在《出塞》中，学生能够感受到诗人对戍边将士的赞美和同情。

（4）学生在课后作业中，能够运用所学知识，创作一首与边塞风光相关的现代诗，如“边塞风光无限好，春风送暖入边疆”。

2.过程与方法方面：

（1）学生在课前预习中，通过自主阅读《凉州词》三首，培养自主学习能力。

（2）在课堂讨论中，学生能够与他人分享自己的理解和观点，提高沟通和表达能力。例如，在讨论《凉州词》中“黄河远上白云间”的意象时，学生能够提出自己的见解，并与他人进行交流。

（3）在实践活动（如创作现代诗）中，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

（4）在反思总结环节，学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，促进自我提升。例如，学生能够认识到自己在创作现代诗时，对于意象的运用还不够充分，需要在今后的学习中加以改进。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生在学习《凉州词》三首的过程中，能够感受到诗人对家乡的思念和对边疆将士的敬佩之情，培养爱国主义情感。

（2）学生在欣赏古诗词的过程中，能够体会到古诗词的美感，提高审美情趣。

（3）学生在学习过程中，认识到传统文化的重要性，增强文化自信。

（4）学生在与他人的交流中，学会尊重和理解他人，培养良好的道德品质。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。七、板书设计①古诗三首概览

-《凉州词》王之涣

-《出塞》王昌龄

-《凉州词》王翰

②诗歌内容要点

①王之涣《凉州词》

-意象：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

-情感：对边塞风光的描绘，对戍边将士的同情。

②王昌龄《出塞》

-意象：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

-情感：对边疆将