2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳说课稿1（新版）新人教版001

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳说课稿1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳说课稿1（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为二氧化碳的性质、制取方法及其用途。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的氧气、氢气等气体的性质和制取方法有关联，通过对比分析，帮助学生建立气体性质的认知体系。同时，二氧化碳的制取方法涉及实验室基本操作，与学生的实验技能培养紧密相关。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究二氧化碳的性质，提高观察、分析、推理和实验操作技能。

2.强化学生的化学观念，使学生理解物质的性质决定其用途，树立结构与性质、变化与守恒等化学基本观念。

3.增强学生的社会责任感，认识到化学物质在环境保护和资源利用中的重要性，培养学生绿色化学的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-掌握二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙沉淀等。

-知识点：二氧化碳的物理性质和化学性质，以及与石灰水的反应。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解二氧化碳与石灰水反应的原理，并能解释实验现象。

-知识点：二氧化碳与石灰水反应的化学方程式及其原理。

-实验操作中二氧化碳气体的收集方法，特别是排水法收集二氧化碳时如何避免水进入集气瓶。

-知识点：二氧化碳的收集方法，特别是排水法操作细节。

-学生对化学方程式的书写和理解，特别是二氧化碳与石灰水反应方程式的平衡。

-知识点：化学方程式的书写规则和二氧化碳与石灰水反应方程式的平衡状态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解二氧化碳的物理和化学性质，引导学生理解核心概念。

2.实验法：组织学生进行二氧化碳的制取和性质实验，提高学生的动手能力和观察能力。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验现象和结论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示二氧化碳的性质和实验步骤，提高教学的直观性和趣味性。

2.实验视频：播放实验操作视频，帮助学生掌握正确的实验步骤和安全注意事项。

3.在线互动：利用教学软件进行在线问答，及时解答学生的疑问，增强课堂互动性。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，我们之前学习了氧气和氢气等气体的性质，今天我们来学习另一种常见的气体——二氧化碳。

2.学生学习：认真听讲，思考二氧化碳可能有哪些性质和用途。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来了解一下二氧化碳的物理性质。二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大。它不易溶于水，但能溶于水生成碳酸。

学生学习：认真听讲，记录下二氧化碳的物理性质。

2.老师角色：接下来，我们探究二氧化碳的化学性质。二氧化碳能与水反应生成碳酸，这个反应的化学方程式是：CO2+H2O=H2CO3。同时，二氧化碳还能与石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀。这个反应的化学方程式是：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。

学生学习：跟随老师的讲解，理解二氧化碳的化学性质和相应的化学方程式。

3.老师角色：为了更直观地了解二氧化碳的性质，我们进行一个简单的实验。请同学们拿出实验器材，按照以下步骤进行实验：

a.准备一个集气瓶，用排水法收集二氧化碳。

b.将收集到的二氧化碳气体通入装有澄清石灰水的试管中。

c.观察石灰水的变化。

学生学习：按照老师的指导进行实验，观察实验现象。

4.老师角色：通过实验，我们发现二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀。这个实验结果验证了二氧化碳能与石灰水反应的性质。

学生学习：记录实验结果，理解二氧化碳与石灰水反应的原理。

5.老师角色：除了上述性质，二氧化碳还有哪些用途呢？请同学们思考并回答。

学生学习：积极思考，回答二氧化碳的用途，如灭火、制冷、制造干冰等。

三、巩固练习

1.老师角色：下面我们进行一些练习题，巩固今天所学的知识。

学生学习：认真完成练习题，巩固对二氧化碳性质和用途的理解。

2.老师角色：请同学们独立完成以下练习题：

a.写出二氧化碳与水反应的化学方程式。

b.写出二氧化碳与石灰水反应的化学方程式。

c.解释为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

d.列举二氧化碳的两种用途。

学生学习：独立完成练习题，巩固所学知识。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水，但能溶于水生成碳酸。它能与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀，这个反应可以用来检验二氧化碳的存在。此外，二氧化碳还有灭火、制冷、制造干冰等用途。

学生学习：认真听讲，总结今天所学的知识。

2.老师角色：请同学们思考以下问题：

a.为什么二氧化碳能灭火？

b.为什么二氧化碳能制冷？

c.二氧化碳的用途有哪些？

学生学习：积极思考，回答老师提出的问题。

五、作业布置

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

a.复习今天所学的知识，完成课后练习题。

b.查找有关二氧化碳的资料，了解其在环境科学中的应用。

学生学习：认真完成作业，巩固所学知识。

六、课堂评价

1.老师角色：同学们，今天的课程就到这里。请大家认真完成作业，课后复习今天所学的知识。同时，希望大家在日常生活中关注环境保护，了解化学物质在环境中的作用。

学生学习：认真听讲，明确课后要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二氧化碳的全球变化》：介绍二氧化碳在大气中的循环、温室效应以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。

-《碳循环与生态系统》：探讨碳循环在生态系统中的作用，包括光合作用、呼吸作用和分解作用等。

-《二氧化碳的利用技术》：介绍二氧化碳的捕集、利用和储存技术，如碳捕集与封存（CCS）技术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究二氧化碳的化学性质，如与碱金属、碱土金属反应生成碳酸盐。

-探究二氧化碳在不同温度下的溶解度变化，以及其对水体酸碱度的影响。

-研究二氧化碳在工业生产中的应用，如干冰在食品保鲜、舞台效果等方面的应用。

-了解二氧化碳的地质历史，如古代生物化石中的碳同位素分析。

-探索二氧化碳在生物体内的作用，如植物光合作用中的碳固定过程。

-研究二氧化碳与气候变化的关系，包括全球变暖、海平面上升等环境问题。

-学习二氧化碳捕集与封存技术的最新进展，以及其在减缓气候变化中的作用。

-分析二氧化碳排放与能源消耗的关系，探讨可持续能源解决方案。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-二氧化碳的物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。

-二氧化碳的化学性质：能与水反应生成碳酸，能与石灰水反应生成碳酸钙沉淀。

-二氧化碳的用途：灭火、制冷、制造干冰等。

②重点词汇：

-物理性质：描述物质在不改变其化学组成的情况下所表现出来的性质。

-化学性质：描述物质在化学反应中表现出来的性质。

-碳酸钙：一种白色固体，由钙离子和碳酸根离子组成。

③重点句子：

-“二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。”

-“二氧化碳能与水反应生成碳酸，这个反应的化学方程式是：CO2+H2O=H2CO3。”

-“二氧化碳能与石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀。这个反应的化学方程式是：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。”

-“二氧化碳的用途广泛，如灭火、制冷、制造干冰等。”教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和计划：

1.学生参与度：

-反思：我发现有些学生在实验环节表现得比较被动，可能是对实验操作不熟悉或者对实验的目的理解不够深入。

-改进措施：在未来的教学中，我将提前准备实验操作指导，并在实验前进行简单的操作演示，让学生对实验步骤有更直观的了解。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，提高他们的参与度。

2.教学方法：

-反思：我注意到，在讲解化学方程式的书写时，部分学生表现出困惑，可能是因为缺乏对化学方程式书写规则的系统学习。

-改进措施：我将重新设计这部分的教学内容，采用更加系统的方法来讲解化学方程式的书写规则，如通过实例分析、逐步引导等方式，帮助学生逐步掌握。

3.实验操作：

-反思：在实验过程中，有学生出现了操作失误，比如忘记关闭气源导致实验失败。

-改进措施：我会加强对实验安全注意事项的强调，并确保每个学生都明白实验操作的重要性。此外，我会设计一些小型的实验练习，让学生在模拟环境中练习实验操作，提高他们的实际操作能力。

4.课堂管理：

-反思：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不太集中，可能是因为教学内容过于枯燥或者与学生的生活实际联系不够紧密。

-改进措施：我将尝试将教学内容与学生的生