2024-2025学年高中历史 第一单元 第一次世界大战 第1课 第一次世界大战的爆发（2）教学说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发（2）教学说课稿新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发（2）教学说课稿新人教版选修3课程基本信息1.课程名称：高中历史选修3《第一次世界大战》第1课《第一次世界大战的爆发（2）》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力和全球视野。通过分析第一次世界大战的爆发原因，学生能够理解国际关系中的权力博弈与冲突，提高对历史事件的解读能力。同时，引导学生关注战争对人类文明的影响，培养同情心和批判性思维，增强对和平与发展的认识，形成正确的价值观和历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已学习过近代以来世界格局的演变，对国际关系的复杂性有一定了解。他们可能接触过一些关于19世纪末20世纪初的欧洲列强竞争和帝国主义扩张的知识，但具体到第一次世界大战的爆发原因和过程，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史事件充满好奇心，对战争尤其是影响深远的第一次世界大战有着较高的学习兴趣。他们的分析能力和批判性思维正在形成中，能够通过案例学习来提高自己的历史理解能力。学习风格上，学生既有通过阅读课本和史料来获取知识的学习者，也有倾向于通过讨论和互动来深入理解历史事件的参与者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习第一次世界大战的爆发时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解复杂的国际关系和各国之间的利益冲突；其次，对战争爆发前夕的全球政治、经济形势的把握可能不够准确；最后，对于战争爆发的原因和后果的关联性分析可能存在困难。因此，教学中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生逐步克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解第一次世界大战的背景和爆发过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕战争爆发的原因进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史事件作为案例，引导学生分析战争爆发的具体原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示战争爆发的历史背景和过程。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主探究战争相关的历史资料。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的学习参与度和积极性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一战期间的历史照片和地图，提问学生：“同学们，你们知道这些照片和地图背后隐藏着怎样的历史故事吗？”以此引出本节课的主题。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的第一次世界大战的背景，引导学生回忆帝国主义和殖民主义的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解第一次世界大战的爆发原因，包括军事同盟的形成、军备竞赛、民族主义情绪的激化等。

-分析战争爆发的导火索事件，如萨拉热窝事件，以及这一事件如何加剧了国际紧张局势。

-介绍一战的主要战场和参战国，解释同盟国和协约国之间的对抗。

举例说明：

-通过展示一战期间的战略地图，讲解马恩河战役和凡尔登战役等关键战役，分析其战略意义和影响。

-结合历史文献和资料，展示战争对各国社会、经济和文化的影响。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨一战爆发的原因，鼓励他们提出自己的观点。

-通过角色扮演活动，让学生模拟一战期间的国际关系，体验不同国家在战争中的立场和决策。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分发练习题，要求学生根据所学知识完成相关填空、选择题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-对普遍存在的错误进行讲解，帮助学生纠正理解偏差。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调一战爆发的原因和影响，引导学生思考和平与战争的关系。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-阅读教材中关于第一次世界大战的章节，总结战争爆发的原因和影响。

-收集一战期间的历史图片或文献资料，撰写一篇短文，分享自己对战争的理解。

-准备下一节课的讨论话题，如“一战对现代国际关系的影响”。

（注：以上教学过程仅为示例，具体时间分配和教学内容可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《凡尔赛条约》、《圣日耳曼条约》等战后和平条约的文本，以及当时的国际会议记录。

-历史照片：一战期间的战场照片、各国领导人肖像、战争宣传海报等。

-历史影片：记录一战爆发和战争过程的纪录片，如《第一次世界大战》系列纪录片。

-历史地图：一战期间的欧洲地图、军事部署图、战争路线图等。

-历史人物：研究一战期间的重要人物，如奥匈帝国的弗朗茨·约瑟夫皇帝、德国的威廉二世、英国的乔治五世等。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《凡尔赛条约》等历史文献，了解战后国际秩序的建立过程，以及条约对欧洲格局的影响。

-分析历史照片：通过分析历史照片，学生可以直观地感受战争的残酷和当时的社会氛围，同时也能了解战争时期的日常生活。

-观看历史影片：纪录片可以提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更深入地理解一战的历史背景和战争过程。

-研究历史地图：通过研究军事部署图和战争路线图，学生可以学习如何解读历史地图，了解战争的空间布局和战略战术。

-探索历史人物：研究历史人物可以帮助学生理解个人在历史事件中的作用，以及他们的决策如何影响战争的结果。

-小组合作研究：组织学生以小组形式，选择一个特定国家或历史事件，进行深入研究，撰写研究报告或进行角色扮演。

-访问历史遗址：如果条件允许，组织学生参观一战期间的战场遗址或纪念馆，实地感受历史的厚重和战争的残酷。

-比较研究：鼓励学生比较一战和二战的异同，分析两次世界大战之间的联系，以及它们对世界历史的影响。

-当代影响：引导学生思考一战对当代国际关系、政治制度、社会观念等方面的影响，以及这些影响如何体现在今天的世界中。教学反思与总结今天这节课，我们学习了第一次世界大战的爆发，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也暴露出了一些问题。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我通过展示历史照片和地图，激发了学生的兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们对战争爆发的背景和过程有了更直观的认识。在讲解新知时，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体案例，帮助学生理解复杂的历史事件。我觉得这样的教学方法比较贴近学生的实际，他们更容易接受。

但是，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。这就需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计出更适合他们的教学活动。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，在学生进行小组讨论时，个别学生容易走神，影响其他同学。这让我意识到，课堂管理是一个需要不断改进的过程。我需要更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对第一次世界大战的爆发原因和过程有了更深入的理解。在技能方面，学生的讨论和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，他们对战争的残酷性有了更深刻的认识，也更加珍惜和平。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一战爆发的原因分析还不够深入，对于战争的影响认识也不够全面。这就需要我在今后的教学中，加强对学生分析能力的培养，引导他们从多角度、多层次去思考历史问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：