2023四年级语文上册 第七单元 22 为中华之崛起而读书说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《2023四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书》本课是人教版四年级上册第七单元的一篇课文。课文讲述了周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，表达了强烈的爱国主义情怀。本课旨在引导学生了解课文内容，理解周恩来总理的远大理想，培养学生热爱祖国、立志为祖国的繁荣富强而努力学习的思想感情。核心素养目标学情分析四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力和情感发展都在稳步提升。在知识层面，学生对语文学习有了初步的认识，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节。然而，对于历史人物和事件的了解相对有限，对于周恩来总理这样的历史人物，他们可能仅有表面的认识。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析人物情感和思想的能力尚需加强。他们在写作方面，能够模仿课文中的句式，但独立构思和表达自己的观点还有一定的难度。此外，学生的合作学习能力和探究能力也在发展过程中，需要教师的引导和培养。

在素质方面，四年级学生的自我意识逐渐增强，他们开始关注社会和国家的大事，但对社会问题的深刻理解还有待提高。他们的爱国主义情感正在形成，但需要通过具体事件和人物来激发和深化。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们对新鲜事物充满好奇，但自主学习的能力还需要培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的周恩来总理的照片、中国近代史的相关图片，以及与“中华崛起”相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便于交流的空间；在讲台附近准备书桌，方便学生阅读和书写。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国近代史的图片，引导学生思考“什么是中华之崛起？”

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于爱国主义的内容，如《狼牙山五壮士》等，让学生回顾爱国主义的含义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《为中华之崛起而读书》的主要内容，包括周恩来总理的生平事迹和少年时期的理想。

-举例说明：通过讲述周恩来总理少年时期的故事，让学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己对“中华之崛起”的理解，以及如何为实现这一目标而努力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对“为中华之崛起而读书”的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调爱国主义的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行爱国主义精神，为实现中华之崛起而努力学习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读《周恩来传》的相关章节，让学生进一步了解周恩来总理的生平事迹。

-要求学生撰写一篇读书笔记，分享自己对周恩来总理的敬佩之情。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看与课文内容相关的纪录片，如《复兴之路》等，加深对历史事件的理解。

-开展“我为中华之崛起做贡献”主题班会，让学生分享自己的理想和计划。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获。

-鼓励学生在今后的学习中，继续关注国家大事，为实现中华之崛起而努力。

8.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-《周恩来总理生平》书籍，介绍周恩来总理的生平事迹，包括他的成长背景、革命历程和为新中国建设做出的贡献。

-《中国近代史》教材或相关书籍，提供关于中国近代历史事件的背景知识，帮助学生理解周恩来总理所处的时代背景。

-《复兴之路》纪录片，通过影像资料展现中国近代以来的历史变迁，特别是中华民族从衰落走向振兴的过程。

-《少年周恩来》绘本，以图文并茂的形式讲述周恩来总理的少年时期，适合低年级学生阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《周恩来总理生平》书籍，了解周恩来总理的坚定信念和为民族独立、人民幸福所做出的牺牲。

-组织学生观看《复兴之路》纪录片，通过视觉和听觉的冲击，让学生更加直观地感受中国近代史的重大事件。

-引导学生进行小组讨论，探讨“为中华之崛起而读书”的意义，鼓励他们结合自身实际，思考如何为国家的未来贡献自己的力量。

-设计“我心中的英雄”主题征文活动，让学生以周恩来总理为榜样，写一篇关于自己心中的英雄的文章。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史档案库等，让学生在线查阅相关资料，拓宽他们的历史视野。

-安排学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史人物和历史事件，增强他们的历史意识和爱国情感。

-结合学校的社团活动，组织学生参与模拟联合国、历史剧表演等，通过实践活动加深对历史的理解和热爱。

-在家庭中开展“红色故事会”，让家长讲述自己或家族中的红色故事，传承红色基因，培养学生的家国情怀。

-鼓励学生参加社会实践活动，如社区服务、环保行动等，将爱国主义精神融入到实际行动中。

-定期举办“中华传统文化知识竞赛”，通过竞赛形式，让学生深入了解和传承中华优秀传统文化。教学反思今天这节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生们对于周恩来总理的了解并不深入，他们对“中华之崛起”的理解也相对浅显。在导入环节，我通过展示近代史的图片，试图激发学生的兴趣，但效果并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生历史知识的铺垫，帮助他们建立起对历史人物和历史事件的初步认识。

其次，我在讲解新课的过程中，发现学生们对于周恩来总理的少年时期和成长背景比较感兴趣。在讲述他立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向时，学生们表现出强烈的共鸣。这让我感到欣慰，同时也意识到，教学中要善于抓住学生的兴趣点，通过具体事例来激发他们的学习热情。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论“为中华之崛起而读书”的意义，并鼓励他们结合自身实际，思考如何为国家的未来贡献自己的力量。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我也发现，部分学生在讨论中表现出一定的依赖性，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力。

在巩固练习环节，我让学生根据课文内容写一篇短文，表达自己对“为中华之崛起而读书”的理解。我发现，虽然学生们能够模仿课文中的句式，但独立构思和表达自己的观点还有一定的难度。这让我反思，在写作教学中，我需要更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

课堂总结环节，我强调了爱国主义的重要性，并鼓励学生在日