2024年五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo说课稿外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Wheredidyougo”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学词汇和句型，进行实际对话和表达。结合五年级学生的认知特点和英语学习需求，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，旨在提高学生的英语口语表达能力和交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与课堂互动和实际对话，学生能够提升跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语进行交流，同时增强合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。他们对一些基础的日常用语和简单句型有一定的熟悉度，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的模仿能力和记忆力，能够快速吸收新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和互动来学习，对实际情境中的运用较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在英语发音方面存在困难，尤其是元音和辅音的区分；在语法规则理解上，可能对时态和语态等概念感到困惑。此外，由于缺乏实际语境的锻炼，部分学生可能在口语表达时出现词汇量不足、句子结构不完整等问题。针对这些困难，教学中需注重发音练习、语法讲解和口语交际能力的培养。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统、互动白板

-课程平台：英语教学软件或在线平台，用于播放英语教学视频和音频资源

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、电子课本

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、故事地图、教学PPT、游戏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于地点的英语视频，了解基本的方位词汇。

-设计预习问题：围绕“Wheredidyougo？”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoudescribeyourlastvacation?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于地点和活动的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生的旅行照片或播放旅行相关的视频，引出“Wheredidyougo？”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用一般过去时态描述过去发生的活动，结合学生的旅行经历进行实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的旅行经历，并用英语描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的旅行经历。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于一次旅行的小短文，要求使用一般过去时态。

-提供拓展资源：推荐一些关于旅行的英语文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和听力练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于帮助学生正确运用一般过去时态描述过去的活动，并通过实际对话和写作练习来提高他们的语言运用能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能，并在实际情境中加以运用。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能的提升

-听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解关于地点和活动的描述，如“Wheredidyougo?”、“Iwenttothebeach.”等。

-语音发音：通过模仿和练习，学生能够正确发音，特别是在元音和辅音的区分上有了明显的进步。

-语法运用：学生能够正确使用一般过去时态来描述过去发生的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”。

-口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语进行交流，描述自己的经历和感受。

2.词汇量的增加

-学生通过本节课的学习，掌握了与地点、活动相关的词汇，如“beach”、“park”、“visit”等。

-学生能够理解并运用这些词汇来构建句子，表达自己的经历。

3.文化意识的培养

-学生通过学习，对西方国家的旅行文化有了初步的了解，能够认识到不同文化背景下的人们生活方式的差异。

-学生在分享自己的旅行经历时，能够体现出对不同文化的尊重和包容。

4.学习策略的改进

-学生在预习和课后拓展环节，学会了如何利用在线资源和书籍进行自主学习。

-学生通过反思总结，能够发现自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

5.团队合作能力的提升

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了沟通能力。

6.个性发展的促进

-学生在课堂活动中，能够展示自己的个性和特长，如通过绘画、讲故事等方式表达自己的旅行经历。

-学生在分享过程中，增强了自信心，提高了自我表达能力。

具体效果分析如下：

1.听力理解

-学生在听力练习中，能够听懂关于地点和活动的描述，如“Wheredidyougo?”、“Iwenttothebeach.”等。

-学生在观看相关视频时，能够捕捉到关键信息，如旅行地点、活动内容等。

2.语音发音

-学生在模仿和练习中，能够正确发音，特别是在元音和辅音的区分上有了明显的进步。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地用英语进行交流，发音准确。

3.语法运用

-学生能够正确使用一般过去时态来描述过去发生的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”。

-学生在写作练习中，能够运用所学语法知识，构建完整的句子。

4.口语表达

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语进行交流，描述自己的经历和感受。

-学生在分享过程中，能够流畅地表达自己的想法，提高了口语表达能力。

5.词汇量增加

-学生掌握了与地点、活动相关的词汇，如“beach”、“park”、“visit”等。

-学生能够理解并运用这些词汇来构建句子，表达自己的经历。

6.文化意识培养

-学生对西方国家的旅行文化有了初步的了解，能够认识到不同文化背景下的人们生活方式的差异。

-学生在分享自己的旅行经历时，能够体现出对不同文化的尊重和包容。

7.学习策略改进

-学生学会了如何利用在线资源和书籍进行自主学习。

-学生通过反思总结，能够发现自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

8.团队合作能力提升

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了沟通能力。

9.个性发展促进

-学生在课堂活动中，能够展示自己的个性和特长，如通过绘画、讲故事等方式表达自己的旅行经历。

-学生在分享过程中，增强了自信心，提高了自我表达能力。内容逻辑关系①知识点

-一般过去时态的结构和用法

-与地点和活动相关的词汇

-描述过去经历的句子结构

②词汇

-地点词汇：park,beach,museum,zoo

-活