2016年九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价说课稿 （新版）新人教版

2016年九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生理解和掌握化学式与化合价的基本概念，通过实例分析和实际操作，使学生能够运用化合价规则书写化学式，并能正确判断物质的化学式。通过本节课的学习，学生能够提高对化学知识的运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生化学符号表达的准确性，提升学生的科学探究能力，通过化合价的应用，增强学生的逻辑思维和问题解决能力。引导学生理解化学式的书写规律，培养严谨的科学态度和合作学习能力，为后续化学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备基础的化学概念，如元素、原子、分子等，以及简单的化学用语和物质分类知识。此外，他们已经学习了化学式的初步认识，包括常见单质和化合物的化学式书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科表现出较高的兴趣，他们具备一定的逻辑思维能力和观察力。在学习风格上，多数学生倾向于通过直观演示和实际操作来学习化学知识，但也有部分学生更倾向于通过文字和公式理解化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学式与化合价时，学生可能难以理解化合价的计算方法和规律，特别是面对复杂分子式的书写。此外，学生可能会在区分不同元素化合价和书写化学式时出现混淆。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源-化学实验器材：试管、滴管、烧杯、酒精灯、石棉网

-化学模型：原子模型、分子模型

-教学课件：多媒体投影仪、电脑

-信息化资源：化学元素周期表电子版、化合价计算工具软件

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、课堂练习教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的化学反应图片，如燃烧、腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，激发学生对化学的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学习的化学式书写规则和元素化合价的基本概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）化合价的概念：介绍化合价的概念，强调化合价在化学式书写中的重要性。

（2）化合价规则：讲解正负化合价、化合价代数和为零等规则，通过具体例子帮助学生理解。

举例说明：

（1）展示常见元素的化合价，如钠、氯、氧等，引导学生分析化合价。

（2）通过实例分析，如HCl、NaCl、H2O等，讲解化合价在化学式书写中的应用。

互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据化合价规则书写化学式。

（2）实验演示：通过实验演示，如氢气与氧气反应生成水，引导学生观察并分析化合价的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（2）小组合作，共同解决一些具有挑战性的化学式书写问题。

教师指导：

（1）针对学生在练习中出现的问题，给予个别指导。

（2）组织学生进行互评，互相学习，共同提高。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

（1）完成课本课后习题，巩固所学知识。

（2）预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。通过多种教学手段，如实验、讨论、练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养。在教学过程中，教师应注重培养学生的科学探究精神和合作学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学元素周期表：介绍元素周期表中不同族元素的化合价规律，以及它们在化合物中的常见化合价。

（2）常见化合物的性质：拓展学习一些常见化合物的物理和化学性质，如酸、碱、盐、氧化物等。

（3）化学方程式的书写：介绍化学方程式的平衡原理，以及如何根据化学方程式计算反应物和生成物的量。

2.拓展建议：

（1）学生可以查阅化学元素周期表，了解不同元素的化合价，并尝试书写一些简单化合物的化学式。

（2）鼓励学生收集生活中常见的化合物，如食盐、糖、醋等，并尝试分析它们的化学式和化合价。

（3）通过互联网或图书馆资源，查找一些有关化学实验的资料，了解如何通过实验验证化学方程式的正确性。

（4）组织学生进行小组合作，共同完成一些化学实验，如酸碱中和反应、金属与酸反应等，通过实验加深对化学式和化合价的理解。

（5）引导学生关注化学在生活中的应用，如食品添加剂、医药、环境保护等领域，提高学生的化学素养和实际应用能力。

（6）鼓励学生参加化学竞赛或兴趣小组，与同学一起探讨化学问题，拓宽知识面，提高学习兴趣。

（7）推荐一些与化学相关的科普书籍或纪录片，让学生在课余时间了解化学的奥秘，激发学生对化学的热爱。教学反思与总结今天这节课，我带领学生们一起学习了化学式与化合价，我觉得整体效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过实例讲解、小组讨论、实验演示等，来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生们对于化合价的计算和应用这部分内容比较感兴趣，但在书写化学式时，一些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，对于这部分内容，我需要更加细致地讲解和示范。

在教学策略上，我注重了以下几个方面的尝试：

1.突出重点：在讲解化合价规则时，我着重强调了正负化合价、化合价代数和为零等核心概念，帮助学生建立起清晰的知识框架。

2.强化练习：为了让学生更好地掌握化学式的书写，我设计了大量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

3.实验辅助：通过实验演示，让学生直观地看到化学反应过程中化合价的变化，加深他们对化合价概念的理解。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对化学知识掌握不够扎实，或者对课堂讨论不太适应。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

然而，也有一些不足之处。比如，部分学生在面对复杂分子式的书写时，还是显得有些迷茫。这表明，我在讲解化合价规则时，可能没有做到足够深入，或者学生对于某些规则的理解还不够透彻。针对这一点，我将在今后的教学中，加强对化合价规则的解释和示范，确保学生能够真正理解并掌握。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

1.在讲解化合价规则时，要更加细