2024-2025学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取和性质说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取和性质说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为“2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取和性质”。本节内容主要包括氧气的实验室制取方法、氧气的物理性质和化学性质。教材通过实验引导学生认识氧气的制取过程，并探讨氧气的性质，使学生了解氧气在自然界和生活中的重要作用。核心素养目标1.培养学生的实验操作能力，通过氧气的实验室制取实验，让学生掌握基本的化学实验技能。

2.培养学生的观察能力和科学思维能力，通过观察氧气性质的变化，引导学生进行科学推理和思考。

3.增强学生的环保意识，让学生认识到氧气在自然界和生活中的重要性，激发学生关注环境保护的兴趣。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.氧气的实验室制取方法：重点讲解过氧化氢分解制氧和加热氯酸钾制氧的原理和操作步骤，确保学生理解反应条件、反应物和生成物。

b.氧气的物理性质：强调氧气是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水等基本物理性质。

c.氧气的化学性质：重点讲解氧气支持燃烧和与某些物质反应的性质，如铁丝燃烧、硫燃烧等实验现象。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.实验操作细节：如过氧化氢溶液的滴加、加热氯酸钾的控制等，需要学生掌握正确的实验操作方法，避免实验失败或发生安全事故。

b.氧气性质的探究：学生需要通过实验观察氧气与其他物质的反应，理解氧气的化学性质，这一过程中可能存在对实验现象理解不准确的问题。

c.氧气在自然界和生活中的应用：学生需要将氧气的性质与实际生活联系起来，理解氧气在呼吸、燃烧等过程中的作用，这一部分可能存在知识迁移的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验原理，讲解氧气的实验室制取方法，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：通过学生亲自操作实验，观察氧气性质的变化，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：引导学生讨论氧气在自然界和生活中的应用，提高学生的批判性思维和知识迁移能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示氧气的物理和化学性质，直观形象地展示实验现象。

2.实验演示：通过视频或现场演示实验过程，确保学生掌握正确的实验操作步骤。

3.教学软件：使用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习趣味性和安全性。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们来学习第二单元的第一课《氧气的实验室制取和性质》。首先，请大家思考一个问题：氧气在自然界和我们的生活中扮演着怎样的角色？请几位同学分享一下你们的想法。

【新课导入】

（学生分享想法）

老师：很好，氧气在自然界中是维持生命的重要气体，在工业生产中也有广泛的应用。今天，我们就来探究氧气的实验室制取方法以及它的性质。

【环节一：氧气的实验室制取方法】

1.过氧化氢分解制氧

老师：首先，我们来看过氧化氢分解制氧的实验。请大家观察实验装置，思考一下，我们需要哪些实验材料？

（学生回答）

老师：很好，我们需要过氧化氢溶液、二氧化锰催化剂、试管、集气瓶等。接下来，我将演示如何进行这个实验。

（老师进行实验演示）

老师：在实验过程中，我们观察到过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下分解产生了氧气。这个过程可以用以下化学方程式表示：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。

2.加热氯酸钾制氧

老师：除了过氧化氢分解制氧，还有一种方法，那就是加热氯酸钾制氧。请大家再次观察实验装置，思考一下，这个实验需要哪些材料？

（学生回答）

老师：正确，我们需要氯酸钾、二氧化锰催化剂、试管、集气瓶等。下面，我将演示加热氯酸钾制氧的实验。

（老师进行实验演示）

老师：在实验过程中，我们观察到氯酸钾在二氧化锰的催化下加热分解产生了氧气。这个过程可以用以下化学方程式表示：2KClO₃→2KCl+3O₂↑。

【环节二：氧气的物理性质】

1.无色、无味

老师：通过实验，我们已经制取了氧气。接下来，我们来探究氧气的物理性质。首先，请大家观察收集到的氧气，思考一下，氧气是什么颜色的？

（学生回答）

老师：正确，氧气是无色的。那么，氧气有什么味道呢？

（学生回答）

老师：很好，氧气是无味的。此外，我们还观察到氧气不易溶于水。

【环节三：氧气的化学性质】

1.支持燃烧

老师：接下来，我们来探究氧气的化学性质。首先，请同学们观察实验装置，思考一下，如何验证氧气支持燃烧？

（学生回答）

老师：正确，我们可以将燃烧的木条伸入集气瓶中。下面，我将进行实验演示。

（老师进行实验演示）

老师：在实验过程中，我们观察到木条在氧气中燃烧得更旺。这说明氧气具有支持燃烧的性质。

2.与某些物质反应

老师：除了支持燃烧，氧气还能与某些物质发生化学反应。请同学们观察实验装置，思考一下，我们可以用哪些物质来验证氧气与它们的反应？

（学生回答）

老师：正确，我们可以用铁丝、硫磺等物质。下面，我将进行实验演示。

（老师进行实验演示）

老师：在实验过程中，我们观察到铁丝在氧气中剧烈燃烧，硫磺在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰。这说明氧气能与铁、硫等物质发生化学反应。

【环节四：氧气在自然界和生活中的应用】

老师：通过本节课的学习，我们已经了解了氧气的实验室制取方法、物理性质和化学性质。那么，氧气在自然界和我们的生活中有哪些应用呢？

（学生回答）

老师：很好，氧气在自然界中是维持生命的重要气体，在工业生产中也有广泛的应用。例如，氧气可以用于炼钢、焊接、切割等。

【总结】

同学们，今天我们学习了氧气的实验室制取和性质。通过实验，我们了解了氧气的制取方法、物理性质和化学性质，并认识到氧气在自然界和生活中的重要作用。希望大家在今后的学习中，能够继续关注氧气及其它化学物质的研究，为我们的生活和生产做出贡献。

【作业布置】

1.复习本节课所学内容，掌握氧气的实验室制取方法、物理性质和化学性质。

2.思考氧气在自然界和生活中的应用，并举例说明。

3.查阅资料，了解氧气在生物体内的作用。

【板书设计】

1.氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解制氧

-加热氯酸钾制氧

2.氧气的物理性质

-无色、无味

-不易溶于水

3.氧气的化学性质

-支持燃烧

-与某些物质反应

4.氧气在自然界和生活中的应用

【教学反思】

本节课通过实验演示和讲解，使学生掌握了氧气的实验室制取方法、物理性质和化学性质，并认识到氧气在自然界和生活中的重要作用。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

在学习了“2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取和性质”这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.实验操作技能的提升

2.理解氧气的物理性质

学生通过观察和实验，理解了氧气的无色、无味、密度比空气略大、不易溶于水等物理性质。这些基本性质的学习不仅加深了学生对氧气的认识，也为后续学习氧气在化学反应中的作用奠定了基础。

3.掌握氧气的化学性质

学生通过实验，观察了氧气支持燃烧的现象，并学习了铁丝在氧气中燃烧、硫磺在氧气中燃烧等实验，从而掌握了氧气能与其他物质发生化学反应的性质。这种对氧气化学性质的理解有助于学生形成化学变化的认知。

4.知识迁移能力增强

学生在学习氧气的实验室制取和性质的过程中，不仅掌握了氧气的知识，还能够将这些知识迁移到实际生活中。例如，学生能够理解为什么氧气是呼吸必需的，为什么氧气在燃烧过程中起重要作用，以及为什么氧气在工业生产和医疗领域有广泛应用。

5.科学探究能力的培养

实验过程中，学生需要观察、记录、分析实验现象，并从中得出结论。这一过程培养了学生的观察能力、分析能力和推理能力。学生在遇到问题时，能够主动思考解决方案，提高了科学探究的能力。

6.学习兴趣的激发

7.安全意识的提高

在实验过程中，学生学会了如何正确使用实验器材，如何处理实验中的意外情况，如药品的泄漏、火灾等。这些安全意识的培养有助于学生在日常生活中也能注意安全，保护自己和他人的安全。板书设计①氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解制氧：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-加热氯酸钾制氧：2KClO₃→2KCl+3O₂↑

②氧气的物理性质

-无色、无味

-密度比空气略大

-不易溶于水

③氧气的化学性质

-支持燃烧：铁丝燃烧、硫磺燃烧

-与某些物质反应：铁与氧气反应生成氧化铁，硫与氧气反应生成二氧化硫

④氧气在自然界和生活中的应用

-生命维持：呼吸作用

-工业应用：炼钢、焊接、切割

-医疗应用：氧气疗法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践相结合：在教学中，我注重将理论知识与实验操作相结合，让学生通过亲自实验来验证理论知识，提高学生的动手能力和实验技能。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将抽象的化学概念和实验过程以更直观的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作细节掌握不足：在实验过程中，部分学生对于实验操作细节掌握不够，导致实验结果不准确或实验失败。

2.学生对氧气性质的理解不够深入：部分学生在学习氧气的物理和化学性质时，对实验现象的理解不够深入，未能将理论知识与实验现象有机结合。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生实验操作技能、实验报告撰写等方面的评价，不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作指导：在实验教学中，我将更加注重对学生实验操作细节的指导，确保学生能够正确、规范地进行实验操作，提高实验成功率。

2.深化氧气性质教学：针对学生对氧气性质理解不够深入的问题，我将通过设计更具挑战性的实验，引导学生深入探究氧气的性质，并鼓励学生提出自己的假设和解释。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的教学评价方式，如实验报告