4 地球-我们的家园 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

4地球-我们的家园第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《地球-我们的家园》第1课时，以六年级下册道德与法治统编版教材为基础，结合学生实际生活，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，引导学生认识地球的特点和人类活动对地球的影响，培养学生爱护地球、保护环境的意识。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。核心素养目标培养学生尊重生命的价值，增强对地球环境的责任感和使命感；提升学生的道德判断能力，使其能够从个人行为出发，关注并参与环境保护实践；增强学生的法治意识，理解人与自然和谐共生的重要性，培养其成为具有环保法治素养的公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的地理知识，了解地球的基本构造和自然环境，但对其与人类生活的关系认识较为浅显。他们对地球资源的有限性和人类活动对环境的影响有一定的认识，但缺乏系统的环保意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和地球环境具有天然的好奇心和兴趣，愿意参与实践活动。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过图片、视频等形式学习；部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对地球环境问题的复杂性认识不足，可能难以理解环境问题的严重性和紧迫性。此外，学生在日常生活中可能存在不良的环保行为，如浪费资源、乱扔垃圾等，需要引导和纠正。同时，学生在面对复杂的环境问题时，可能缺乏有效的解决策略和行动方案，需要教师提供指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有六年级下册道德与法治教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备地球结构、环境保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：根据需要，准备简单的环保实验器材，如垃圾分类箱、水质检测工具等，以辅助学生理解环保实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造互动学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放地球风光视频，引发学生对地球的热爱和关注。

-提问：同学们，你们知道我们居住的地球有哪些特点吗？为什么说地球是我们的家园？

-引导学生思考地球的重要性，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-地球的结构：介绍地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核，以及大气层、水圈和生物圈。

-地球的资源：讲解地球上的自然资源，如矿产资源、水资源、土地资源等，以及人类对这些资源的利用和影响。

-人类活动对地球的影响：分析人类活动对地球环境的影响，如气候变化、生物多样性减少、环境污染等。

-环保意识与行动：引导学生树立环保意识，提出具体的环保行动，如节约用水、减少垃圾、植树造林等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.地球上有哪些重要的自然资源？

2.人类活动对地球环境有哪些影响？

3.我们可以采取哪些措施来保护地球？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调地球的重要性、人类活动对地球的影响以及环保意识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行环保行动，共同保护我们的家园。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-撰写一篇关于环保的短文，提出自己的环保建议。

-观察和记录一周内家庭成员的环保行为，思考如何改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述地球的结构，包括地壳、地幔、地核以及大气层、水圈和生物圈的基本特点。

-学生了解地球上的自然资源类型，如矿产资源、水资源、土地资源等，并认识到这些资源对于人类生活的重要性。

-学生能够识别人类活动对地球环境的影响，包括气候变化、生物多样性减少、环境污染等问题。

2.思维能力方面：

-学生通过小组讨论和课堂互动，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生能够从多角度思考人类活动对地球的影响，形成批判性思维。

3.道德情感方面：

-学生在了解地球环境问题的过程中，增强了环保意识，认识到保护地球是每个人的责任。

-学生对地球产生了深厚的感情，愿意为保护地球家园贡献自己的力量。

4.行动能力方面：

-学生能够提出具体的环保行动方案，如节约用水、减少垃圾、植树造林等，并付诸实践。

-学生在家庭和学校中积极参与环保活动，带动身边的人一起行动。

5.法治意识方面：

-学生了解到环保法律法规的重要性，认识到违法行为的危害。

-学生在日常生活中遵守环保法规，自觉抵制污染环境的行为。

6.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了倾听、表达和沟通，提高了合作与交流能力。

-学生能够与他人分享自己的环保经验和想法，共同促进环保意识的传播。

7.终身学习能力方面：

-学生对地球环境问题产生了浓厚兴趣，激发了持续学习的动力。

-学生学会了自主学习，能够通过查阅资料、上网搜索等方式获取更多环保知识。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师成长的重要环节。在这次《地球-我们的家园》的教学中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我注意到，在课堂上，有些学生对于地球知识表现出浓厚的兴趣，而有些学生则显得比较被动。为了激发所有学生的兴趣，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频、游戏等形式来引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现，仅仅依靠多媒体资源并不能完全调动所有学生的积极性。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

其次，我发现学生在理解地球资源有限性的问题时，存在一定的困难。他们在现实生活中可能没有深刻体会到资源的稀缺性，因此在讨论如何节约资源时，他们的参与度不高。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，引入一些实际案例，比如水资源的浪费、森林的砍伐等，让学生通过真实的故事来感受资源的重要性。同时，我会鼓励学生结合自己的生活实际，提出具体的节约资源的措施。

再次，课堂讨论环节让我意识到，学生的环保意识还有待加强。在讨论环保行动时，有些学生提出了很好的建议，但也有一些学生对此表示困惑，不知道从何做起。为了提高学生的环保意识，我打算在未来的教学中，增加一些实践环节，比如组织学生参与校园环保活动、参观环保设施等，让学生在亲身体验中感受环保的重要性。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的表达能力和逻辑思维能力有待提高。在讨论问题时，有些学生的回答虽然内容丰富，但缺乏条理性和逻辑性。为了帮助学生提升这些能力，我计划在课堂上增加一些思维训练活动，比如辩论赛、案例分析等，让学生在活动中锻炼自己的表达能力。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。我现在的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，比如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况。板书设计①地球的结构

-地壳：岩石圈

-地幔：软流层

-地核：外核、内核

-大气层：对流层、平流层、高层大气

-水圈：海洋、湖泊、河流、冰川

-生物圈：生物及其生存环境

②地球的资源

-矿产资源：金属矿产、非金属矿产

-水资源：地表水、地下水

-土地资源：耕地、林地、草地、水域

-生物资源：植物、动物、微生物

③人类活动对地球的影响

-气候变化：全球变暖、极端天气

-生物多样性减少：物种灭绝、栖息地破坏

-环境污染：空气污染、