2024年五年级英语上册 Unit 6 How do you feel第一课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第一课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第一课时”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，掌握如何表达自己的情感，并能运用所学句型和词汇进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够了解不同情感的表达方式，提高口语表达能力，同时培养良好的情感态度。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，通过本单元的学习，学生能够理解和运用描述情感的词汇和句型，增强跨文化意识，学会表达自己的感受和情绪，提高语言的实际运用能力。同时，通过参与课堂活动，学生能够发展合作学习的意识，培养良好的学习习惯，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够认读和书写简单的英语单词和句型。在之前的英语学习中，他们已经接触过一些基本的生活场景和日常用语，对于如何表达自己的基本信息有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是对于与生活贴近的内容。他们具备一定的学习能力和合作意识，能够积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用英语表达情感时可能存在词汇量不足的问题，导致无法准确表达自己的感受。此外，对于一些复杂句型的理解和运用可能存在困难。此外，学生在课堂互动中可能因为害羞或自信心不足而不敢主动发言，影响语言表达能力的提升。针对这些挑战，教师应采取适当的教学策略，如提供丰富的词汇和句型支持，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如表情卡片、图片等）

-课程平台：人教PEP英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动游戏、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习Unit6中的情感词汇和基本句型。

-设计预习问题：围绕情感表达这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你能想到哪些表示快乐的词语？你能用这些词语造句吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感词汇和基本句型。

例如，学生通过观看视频或阅读教材中的相关内容，学习如何用英语表达不同的情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考如何用英语表达“我很高兴”或“我感到难过”。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将预习笔记上传至班级微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情感表达的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情感表达这一主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一段关于不同情感表达的动画视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师讲解如何使用“happy”、“sad”、“angry”等词汇，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

例如，学生分组进行角色扮演，模拟在特定情境下表达自己的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于情感表达的疑问，教师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情感表达知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情感表达的知识点，掌握情感表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情感表达这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生用所学词汇和句型写一篇简短的故事。

-提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师推荐一些关于情感表达的英语学习网站或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师对学生的作业进行批改，并给予具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在情感表达方面的进步和不足，并提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情感表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFeelingsandEmotions》

这本小册子专门介绍了各种情感及其对应的英语表达，包括快乐、悲伤、愤怒、害怕等。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解情感词汇的用法和语境。

-《EmotionalIntelligence:WhyItCanMatterMoreThanIQ》

这本书由丹尼尔·戈尔曼所著，探讨了情商的重要性以及如何通过提高情商来改善人际关系。虽然这是一本非英语教材，但其中的情商概念与英语教学中的情感表达密切相关。

-《TheABCsofEmotions》

这本绘本通过简单的故事和图画，向孩子们介绍情感的基本概念，帮助他们识别和理解自己的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色扮演活动：学生可以选择一个情感角色，如“生气的小明”或“快乐的小红”，然后在家庭或学校中进行角色扮演，用英语表达相应的情感。

-情感日记：鼓励学生每天记录自己的情感变化，并用英语描述。这不仅可以提高他们的英语写作能力，还能帮助他们更好地理解自己的情感。

-情感地图：让学生绘制一张情感地图，将不同的情感与相应的颜色、符号或图像联系起来。例如，用红色代表愤怒，用绿色代表平静。

-情感故事创作：学生可以创作一个故事，讲述一个角色经历了一系列不同的情感。在故事中，角色需要用英语表达自己的感受。

-家庭情感交流：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过家庭活动来提高孩子的情感表达能力。例如，家长可以和孩子一起观看英语动画片，讨论其中的情感表达。

-在线学习资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供了丰富的英语学习材料，包括情感表达相关的视频、文章和练习。

-社交媒体互动：鼓励学生利用社交媒体平台，如Twitter、Instagram等，参与与情感表达相关的英语话题讨论，提高他们的英语社交能力。板书设计①本文重点知识点：

-情感表达的基本句型

-常用情感词汇

②重点词汇：

-happy

-sad

-angry

-worried

-excited

③重点句型：

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad/angry/worried/excited.

-Wha