2024年九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》同步说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第四单元13《短文两篇》同步说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年九年级语文下册第四单元13《短文两篇》

1.第一篇《我的母亲》：学习母亲的坚强、善良和无私，体会母爱的伟大。

2.第二篇《背影》：感受父子之间的深情，理解父爱的深沉。

3.阅读理解：培养学生阅读理解能力，提高对文章主题、人物形象、写作手法等的鉴赏能力。

4.写作指导：通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维能力。通过阅读《我的母亲》和《背影》，学生能够感受亲情之美，提升对家庭伦理的理解和尊重。同时，通过分析文章的主题、人物形象和写作手法，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生已具备一定的语文基础，熟悉基本的文学常识和写作技巧，能够进行简单的文本分析和鉴赏。在阅读方面，学生对记叙文和议论文有一定的理解，但面对亲情类题材的文学作品，可能对深层情感的理解和细腻的描写手法掌握不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对亲情类题材的文章普遍感兴趣，能够通过故事情节和人物关系产生共鸣。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入挖掘人物内心世界和作品深层含义时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读和角色扮演来体验情感；而另一部分学生则更倾向于逻辑分析，通过梳理结构和论证来理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《我的母亲》和《背影》时，学生可能难以把握人物的心理活动和情感变化，尤其是对于作品中隐含的象征意义和比喻手法。此外，学生在写作时可能面临如何表达真情实感、如何运用细节描写来塑造人物形象等挑战。针对这些困难，教师需要引导学生进行深入的文本分析和情感体验，同时提供写作技巧的指导和练习。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生代入文中角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的视觉感受。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享阅读感悟，培养合作学习能力和批判性思维。

5.通过写作练习，引导学生将阅读体验转化为自己的文字表达，提高写作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于家庭亲情的温馨视频，引发学生共鸣。

-提问：视频中的亲情让你想到了什么？你对家庭有什么特别的记忆？

-引出课题：《短文两篇》，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-第一篇《我的母亲》

-教师概述文章背景和主要内容。

-引导学生关注母亲的性格特点和作者对母亲的情感。

-分段阅读，引导学生分析文中描写母亲动作、语言、神态的细节，体会母爱的伟大。

-讨论作者如何通过具体事件表现母亲的善良和坚强。

-第二篇《背影》

-教师概述文章背景和主要内容。

-引导学生感受父子之间的深情，理解父爱的深沉。

-分析文章中父亲的形象和父子之间的情感变化。

-讨论作者如何运用对比、细节描写等手法表现情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：选择一篇学生喜欢的短文，讨论文章的主题、人物形象和写作手法。

-限时写作：以“我的家人”为题，写一篇短文，描述家庭中的温馨时刻。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性和文学鉴赏的方法。

-提问：通过本节课的学习，你有什么收获？对家庭有什么新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课内容，了解作者和文章背景。

-阅读课外书籍，选择一篇关于亲情的文章，准备下节课分享。

-完成课堂小结中的写作练习，提交给教师批改。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解亲情类题材的文学作品，学会从人物形象、情节发展、写作手法等方面进行分析和鉴赏。学生对文学作品中的情感表达、象征意义和修辞手法有了更深入的认识，能够欣赏文学作品的艺术价值。

2.情感共鸣和价值观的培养：学生在阅读《我的母亲》和《背影》时，能够与文中人物产生情感共鸣，体会到亲情的重要性。通过学习，学生能够更加珍惜家庭，懂得感恩和关爱他人，形成正确的家庭观念和价值观。

3.写作能力的提高：学生在本节课的写作练习中，尝试将阅读体验转化为自己的文字表达。通过模仿和创作，学生学会了如何运用细节描写、情感抒发等手法来塑造人物形象，表达自己的观点和情感。学生的写作水平得到了一定的提高。

4.合作学习能力的增强：在小组讨论环节，学生学会了与他人分享自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。通过合作学习，学生提高了沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。

5.阅读理解能力的提升：学生在阅读过程中，通过分析文章的主题、人物形象、写作手法等，提高了阅读理解能力。学生能够从不同角度解读文本，把握文章的中心思想，为后续的文学学习和研究打下基础。

6.思维方式的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了一种批判性思维。面对文学作品，学生不再仅仅停留在表面理解，而是学会深入挖掘文本背后的意义，思考作者的创作意图，从而提升自己的思维水平。

7.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生意识到学习不仅仅是被动接受知识，更是一种主动探索和实践的过程。学生学会了如何自主学习，为自己未来的学习和发展奠定了基础。

8.语文素养的综合提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了亲情类题材的阅读方法和写作技巧，还培养了良好的语文素养。学生的语言表达、思维品质、审美情趣等方面得到了全面提升。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在教学中，我尝试通过创设情境、角色扮演等方式，让学生更直观地体验文中情感，从而加深对作品的理解和感悟。

2.互动式学习：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生阅读理解能力不足：在阅读过程中，一些学生对于文中细腻的情感描写和深层含义理解不够深入，需要加强阅读指导。

2.写作指导针对性不强：在写作练习中，我发现学生对如何运用细节描写、情感抒发等手法还比较迷茫，需要更有针对性的指导。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的作品和课堂表现来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对阅读理解能力不足的问题，我计划在教学中增加阅读技巧的讲解和练习，如如何抓住文章中心、如何分析人物心理等。同时，鼓励学生多读、多思考，提高他们的阅读深度。

2.为了解决写作指导针对性不强的问题，我将根据学生的写作特点和需求，设