2024-2025学年高中历史下学期第1周说课稿（商鞅变法）

2024-2025学年高中历史下学期第1周说课稿（商鞅变法）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《商鞅变法》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一历史课本中《战国争霸与秦的崛起》章节相关，学生在之前的学习中已了解战国时期的社会背景和各国变法的历史背景，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解商鞅变法的历史必然性和进步性。

2.增强学生分析历史问题的能力，通过商鞅变法的实例，学习从经济、政治、军事等多角度分析历史事件。

3.提升学生的文化自觉和民族自豪感，认识到变法对秦国乃至中国历史发展的重要影响。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对商鞅变法的利弊进行客观评价。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：商鞅变法的内容及其历史意义。具体包括变法的主要内容，如废井田制、实行郡县制、奖励军功等，以及这些措施对秦国社会经济发展的影响。

-重点二：商鞅变法与秦国统一六国的关系。强调变法为秦国统一六国奠定了基础，使学生认识到变法在历史进程中的重要作用。

2.教学难点：

-难点一：商鞅变法的复杂性。由于商鞅变法涉及经济、政治、军事等多个方面，学生可能难以全面把握。教师应引导学生分析各个方面的相互关系，形成整体认识。

-难点二：对商鞅变法评价的多元性。由于史料有限，对于商鞅变法的评价存在不同的观点。教师应引导学生从不同角度分析史料，培养学生的批判性思维，形成自己的见解。

-难点三：商鞅变法与法家思想的关系。商鞅变法是法家思想在实践中的体现，但学生可能对法家思想的理解不够深入。教师应通过讲解法家思想的核心观点，帮助学生理解商鞅变法的理论基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、图片资料库。

-课程平台：学校历史教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

-信息化资源：商鞅变法相关历史文献、视频资料、在线互动问答平台。

-教学手段：实物教具（如战国时期兵器模型）、PPT演示文稿、课堂讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放战国时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的战争场景和各国争斗的激烈程度。

2.提出问题：同学们，你们知道这段历史时期发生了哪些重要事件吗？这些事件对后世有什么影响？

3.学生回答：引导学生回顾已学知识，为商鞅变法的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.商鞅变法的内容及其历史意义（5分钟）

-介绍商鞅变法的主要内容，如废井田制、实行郡县制、奖励军功等。

-分析商鞅变法对秦国社会经济发展的影响，如增强中央集权、提高国家财政收入等。

2.商鞅变法与秦国统一六国的关系（5分钟）

-强调商鞅变法为秦国统一六国奠定了基础。

-分析变法在秦国统一过程中的具体作用。

3.商鞅变法与法家思想的关系（5分钟）

-介绍法家思想的核心观点，如法治、权谋、功利等。

-阐述商鞅变法如何体现法家思想。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对商鞅变法的内容、意义、影响等方面进行讨论，每组派代表发言。

2.教师点评：针对学生的发言，进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：商鞅变法对秦国有哪些积极影响？

2.学生回答：引导学生从政治、经济、军事等方面回答问题。

3.教师总结：强调商鞅变法对秦国统一六国的重要作用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为商鞅变法在当时的社会背景下是否具有必然性？

2.学生回答：引导学生从历史唯物主义角度分析商鞅变法的必然性。

3.教师总结：强调商鞅变法的历史必然性和进步性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：商鞅变法对后世有哪些启示？

2.学生回答：引导学生从法治、改革、创新等方面思考商鞅变法的启示。

3.教师总结：强调商鞅变法对后世的重要启示。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调商鞅变法的历史意义。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解商鞅变法的具体实施过程及其影响。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和记忆商鞅变法的主要内容，包括变法的具体措施、实施背景、影响等。学生对战国时期的社会状况、秦国的发展历程以及法家思想的基本理念有了更深入的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析商鞅变法的复杂性，培养了分析历史问题的能力。他们能够从政治、经济、军事等多个角度思考问题，形成对历史事件的多维度理解。

3.创新意识：通过对商鞅变法的评价，学生学会了从不同角度进行客观评价，培养了批判性思维和创新意识。他们能够认识到历史事件的多面性和复杂性，形成自己的独立见解。

4.文化素养：商鞅变法作为中国历史上的一次重要变革，对学生文化素养的提升具有重要意义。学生通过学习，增强了民族自豪感和对中华文化的认同。

5.历史责任感：学生了解到商鞅变法对秦国统一六国和后世的影响，增强了历史责任感。他们认识到改革对于国家发展的重要性，激发了对国家和社会发展的关注。

6.实践能力：在课堂讨论和巩固练习环节，学生通过分组讨论、发言等方式，提升了团队合作和实践能力。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

7.情感态度：通过学习商鞅变法，学生能够体会到变革的艰辛和伟大，培养了对历史的敬畏之心。他们学会了尊重历史，珍惜当下，为未来努力奋斗。

8.综合素质：本节课的学习内容与学生的日常生活息息相关，通过学习，学生能够将历史知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。板书设计①商鞅变法内容

-废井田制

-实行郡县制

-奖励军功

-重农抑商

-法律法规改革

②商鞅变法背景

-战国时期社会矛盾

-各国变法形势

-秦国国力发展需求

③商鞅变法影响

-加强中央集权

-发展封建经济

-提高国家财政收入

-增强军队战斗力

-为秦国统一六国奠定基础

④商鞅变法与法家思想

-法治理念

-权谋策略

-功利主义

⑤商鞅变法评价

-优点：增强国力，推动社会进步

-缺点：严刑峻法，损害人民利益

⑥秦国统一历程

-商鞅变法实施

-六国灭亡

-秦始皇统一六国反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放历史纪录片片段，让学生身临其境地感受战国时期的氛围，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元评价：在课堂提问和讨论环节，我注重学生的个体差异，鼓励不同层次的学生参与，采用多元化的评价方式，如小组讨论、个人展示等，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解商鞅变法的历史意义时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考变法的深层原因和影响。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生可能因为缺乏历史背景知识或自信心不足，导致参与度不高，影响了课堂互动的效果。

3.教学手段单一：虽然使用了多媒体教学设备，但在实际教学中，对信息化资源的运用还不够充分，教学手段有待进一步丰富。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析商鞅变法的深层原因和影响，通过设置问题引导，帮助学生形成自己的历史观。

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