三年级语文上册-26《手术台就是阵地》说课稿(部编版)含2篇

三年级语文上册-26《手术台就是阵地》说课稿（部编版）1一、说教材《手术台就是阵地》一课，讲了一个发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当做阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。体现了白求恩大夫对工作极端负责任和把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

二、说教学目标1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”；积累“当头一棒、迅速、争分夺秒”等词语。

2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

3.查找其他资料，了解白求恩的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

三、说教学重难点1.能结合课文内容，理解手术台就是阵地"的意思。2.使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。四、说学情由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。五、说教法学法以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，在本课教学中，要激发学生提问的兴趣，让他们自己去发现问题，带着问题去读书，提高学习的主动性，增强自主学习的能力。六、说教学过程板块一

情境导入，引出课题

1.出示课文插图，引导学生看图说图意。引出“大夫”一词，读准多音字

“大”。

2.请生用一句话介绍白求恩，师补充并讲述“抗日战争”的基本情况。

3.播放激烈的炮声录音，师讲述

“齐会战斗”的基本情况，读准多音字“斗”。

4.板书课题，齐读。

【设计意图：创设情境，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。】

板块二

初读课文，整体感知

1.初读课文，出示要求：

(1)边默读边思考：课文主要讲了一件什么事？

(2)借助拼音读准字音。

2.检查自学情况：

(1)认读生字词

(2)完成填空，感知课文内容

【设计意图：通过初读课文，读准字词，整体感知课文内容，从而帮助学生从整体入手把握文本，为下文品析人物品质打下基础。】

板块三

品析环境描写，感受战斗的激烈

1.默读课文，边读边思考：白求恩在怎样的环境下给伤员动手术？用“——”划出相关句子，并用“△”标出关键词。

2.根据学生汇报，相机出示句子。

句1：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

句2：敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

句3：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

3.认真品读句子，找出关键词，说说从中体会到什么？

相机板书：突然、硝烟滚滚、弹片纷飞、淹没

不断地

一连几发、许多、扑过来

4.有感情地朗读句子，感受战斗的激烈。（挑战读、齐读）

【设计意图：引导学生抓住环境描写的方法，为品悟白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的精神品质作铺垫。】

板块四

品析人物描写，感悟人物的高尚

1.再次默读课文2-4自然段，找出白求恩在越来越危险的环境下是怎么表现的，用“-------”画出相关句子。

2.学生汇报交流：

句1：当几发炮弹落在小庙前的空地上时，白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

(1)理解“镇定”的意思，找出表现他镇定的句子。（课件出示）

(2)理解“敏捷”的意思，找到他的动作圈一圈，并说说感受。

(3)有感情读句子。

句2：当炮弹不断地在周围爆炸时，白求恩低下头，继续给伤员做手术。

(PPT出示一)白求恩沉思了一会儿，说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”（齐读）

(1)理解“沉思”的意思。

(2)想想当时白求恩在想什么。

(3)小结：你们都读懂了他的心里话，于是，他决定和战士们在一起，不离开。

(PPT出示二)白求恩说:“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地,战上们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”(指名读)

(1)手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己

的阵地呢?

a.理解反问句的意思。

b.理解“手术台就是阵地”的意思。

c.小结:如果说战场是战士们的阵地，那手术台就是医生为之奋战的地方。白求恩要像战士坚守阵地一样坚守着手术台,所以说——(指着课题，生齐读)

(2)我是一名八路军战士，不是你们的客人。

a.白求恩是不是我们的客人？（生交流）

b.出示白求恩在加拿大的住所和在中国的住处图作对比，感悟白求恩的国际主义精神。（板书：国际主义精神）

3.师生分角色读对话。

句3:

当火苗向手术台扑过来时，白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

(1)找出关键词说感受。

(2)出示句子“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”，知道白

求恩大夫身体的疲惫，从“做了一个又一个”体会白求恩的尽职尽责。（板书：尽职尽责）

(3)有感情地读句子。

3.出示三个写白求恩在手术台旁做手术的句子，找出关键词。

(1)

理解“仍然”的意思，找出近义词。

(2)知道“继续”跟“仍然”的意思类似。

(3)说说从“仍然、继续”中体会到了白求恩的什么精神。(板书：不怕牺牲)

【设计意图：引导学生先找出描写白求恩大夫表现的句子，然后再细品重点词句，感悟细节描写对人物品质的塑造作用。】

板块五

感情升华，拓展延伸

1.课堂总结。

2.回顾单元主题，齐读。

3.布置作业：

查找其他资料，了解白求恩的其他事迹，向家人或朋友讲述有关白求恩的故事。

【设计意图：了解更多白求恩的故事，让人物形象更加立体、丰满起来；增加学生课外阅读量，使课内外阅读有效结合，同时培养学生复述课文的能力。】

七、说板书设计26*手术台就是阵地小庙前烟雾∶十分镇定敌机上空吼叫∶连续手术庙前一角火苗扑来∶争分夺秒对工作极端负责把中国人民的解放事业当作他自己的事业八、说教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神。三年级语文上册-26《手术台就是阵地》说课稿（部编版）2一、说教材课文描写的是在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台的故事，在教学设计中我引导学生质疑，然后带着问题读课文，理解并探究内容，采用读、画、议、结的方法，使学生体会白求恩的崇高精神。二、说教学目标1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神三、说教学重难点教学重点：理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。教学难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话。四、说学情1.关于略读课文。新课标提出：“学会运用多种阅读方法，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“学习略读，粗知文章大意。”略读好比是精读教学后的练兵场，在精读教学中交给学生方法，让学生掌握。在略读教学中教师提示方法，放手让学生自学。2.关于默读。新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。二年级以来已经开始有默读了，学生清楚默读的要求。但是这一单元重点让学生带着问题进行默读。五、说教法学法学习兴趣是学习动机的重要心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。采取从疑入手，以疑激趣"的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。先让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问∶"手术台"和"阵地"是一回事吗?""既然不是一回事，为什么说'手术台就是阵地?"讨论后一个问题，又提出两个疑问∶"你们说他不是客人，那他是什么人?""他跟谁是一家人?"让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位∶一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种"'以疑激趣"的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。六、说教学过程一、视频导入，简介白求恩 同学们，从1931年至1945年，中国大地掀起了一场抵抗日本侵略的民族性战争，即抗日战争。我们来观看一段视频【课件播放：齐会战争】。 同学们，这是抗日战争中著名的齐会战斗，战士们经过三天三夜与日军拼搏，守住了齐会这一个“阵地”。战争最后取得胜利，除了战士们奋勇杀敌，后方的故事更是令人感动。比如这位大夫——白求恩同志【课件出示资料。】在这场战斗中连续工作69小时，救治了115名伤员。他就是我们今天学习的这篇课文的主人公。齐读课题。同学们，手术台是什么？（手术台是外科医生给病人做手术用的台子。）阵地是什么？（阵地就是战士战斗的地方。）看到课题，你想知道些什么？ 预设： 【1、为什么说“手术台就是阵地”？ 2、谁把手术台当作阵地？ 3、在什么情况下，把手术台当作阵地？ 4、怎样坚守这块阵地？】  【设计意图：抗日战争离学生的现实生活较远，通过视频直观的感受，旨在让学生自然而然地进入那个炮火连天的年代，有效地吸引了学生的注意力，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，让学生带着问题走进文本。】二、初读课文，感知内容 过渡：带着这些问题，我们一起走进这篇课文，先来认识一些生字词朋友。1.出示生字词，检查预习情况（1）开火车读，正音（2）全班齐读（3）学习多音字“斗、大”2.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 【课件出示】 3.思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？(第二至四自然段) 师：同学们，这三个自然段具体地介绍了在战斗非常激烈的情况下，白求恩争分夺秒地抢救伤员，这是事情的经过。 师：那事情的起因、结果又是什么？请再默读课文，边读边思考。   4、默读课文，找出事情的起因结果。（指名说，板书）同学们，课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序来写，这就是事情的发展顺序。 【设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过读准字词，整体感知课文内容，理清事情的起因、经过、结果，从而实现学生与文本的对话，为下文品析人物品质打下基础。】 三、品析环境描写，感受战斗的激烈 1.默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术时周围环境的句子。 师：同学们，谁来把你画出的句子与大家分享？ （指名说，课件出示）同学们，你从中体会到了什么？把你的体会与大家分享？（当时的情况越来越危险了。）同学们，谁来展示你精彩的朗读？ 同学们，一起来读读这些句子吧。 【设计意图：环境描写对塑造人物起到衬托的作用。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格特点。这一环节，意在引导学生抓住环境描写感受战斗的激烈，从而品悟白求恩大夫不顾个人的安危，忘我工作的高贵品质。】 四、品析人物动作、语言、神态，感悟白求恩的品质过渡：这么恶劣的环境下，白求恩大夫是如何工作的呢？1. 再次默读课文第二至四自然段，画出描写白求恩做手术时的句子。 师：同学们，谁来把你找到的句子与大家分享？【课件出示句子】 师：从这些句子中，你感受到了什么？（可以抓住重点的词语）（预设：不怕危险、忘我工作、不顾个人安危、对工作极端负责。）2.面对这样的环境，师卫生部长说了什么？3.白求恩是怎样回答的，表现了他怎样的品质？5.你是怎么理解“手术台就是阵地”的？ 预设：手术台是外科医生给病人做手术用的台子。阵地就是战士战斗的地方。同学们，阵地对于军人、对于战场来说意味着什么？ 预设：如果阵地丢失了，就意味着战斗的失败。坚守住阵地是非常重要的。同学们，白求恩大夫为什么不肯离开手术台？ 白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位， 小结：同学们，白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。4.小组讨论：白求恩到底是不是我们的客人？ 同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享？ 小结：同学们，白求恩是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。 同学们，请带着坚决有力、临危不惧的坚定语气读读白求恩的话。 【设计意图：这是一篇写人记事类文章，作为略读课文，重在引导学生抓住文体特点，找到合适的方法品悟人物品质。这篇文章通过人物的动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。因此，在这一环节的教学中，引导学生找出描写白求恩大夫做手术时语句，然后再抓住关键的词组，感悟人物的品质。】 五、感情升华，拓展延伸 师：你还知道白求恩大夫的那些故事？（指名说）小结：白求恩在一次抢救伤员的过程中不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。毛泽东主席也写了一篇文章，叫做《纪念白求恩》，号召全国的人民向白求恩学习。【设计意图：了解更多白求恩大夫的故事，让人物形象更加立体、丰满，通过补充的资料，更深入感受白求恩大夫的高贵品质。】 六、课后作业1.完成学习辅导。2.把这个故事用自己的话讲给父母听。【设计意图：通过复述故事，让白求恩大夫的形象深入学生的心中。】 七、说板书设计26、手术台就是阵地当时情况怎样做的黑烟滚滚弹片纷飞镇定敏捷敌机盘旋炮弹爆炸阵地继续烧着布帘火苗扑来争分夺秒八、说教学反思学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学