部编版五四制中国历史第二册《第5课 安史之乱与唐朝衰亡》听课评课记录1

部编版五四制中国历史第二册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》听课评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：中国历史

班级/年级：五年级

教学主题或章节：第5课安史之乱与唐朝衰亡

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华教师的教学计划清晰，对教学内容有充分的准备。教学资源准备充分，使用了教材、历史图片和多媒体课件等多种教学资源。

2.教学过程：

开始阶段，张华教师通过播放一段关于安史之乱的短视频导入新课，引起了学生的兴趣，激发了他们的学习热情。

展开阶段，张华教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他首先详细讲述了安史之乱的原因、过程和影响，然后学生进行分组讨论，让学生分享自己对安史之乱的理解和看法。

结束阶段，张华教师对课堂内容进行了总结，并布置了一道有关安史之乱的思考题作为作业，让学生课后思考和探究。

3.师生互动：

张华教师在课堂上与学生交流频繁，提问和回答问题的质量较高。学生参与度较高，积极举手发言，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生在本节课上的学习积极性和专注度较高，他们认真听讲，主动参与讨论，与同学之间的合作学习也较为积极。

5.课堂管理：

张华教师对课堂纪律把控得当，学生们遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程流畅。

6.教学技术使用：

张华教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和短视频等，这些技术对教学效果起到了很好的支持作用，使学生更好地理解和记忆了安史之乱的相关知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张华教师在课前为学生制定了学习目标，包括了解安史之乱的原因、过程和影响，以及通过讨论培养学生的分析和表达能力。通过课堂观察和学生的反馈，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，他们对安史之乱有了清晰的认识，并能用自己的语言进行描述和分析。

2.知识掌握：

学生对安史之乱的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂提问和小组讨论，可以看出学生们对安史之乱的原因、过程和影响有了较为深入的理解，并能运用所学知识进行思考和分析。此外，学生们在讨论中展示了对历史事件的不同观点和见解，表明他们对历史知识有较好的掌握和应用能力。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅注重知识的传授，还重视学生的情感态度和价值观的培养。张华教师通过讲述安史之乱的历史背景和影响，引导学生认识到历史的复杂性和多样性，培养学生的批判思维和综合分析能力。同时，教师还通过讨论和小组合作的方式，鼓励学生尊重不同观点，培养学生的团队合作和沟通能力。学生们在课堂上的积极表现和参与程度也反映出他们对历史学习的兴趣和热情，显示出他们的情感态度和价值观得到了积极的促进和发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象是积极的。张华教师对教学内容的掌握程度高，教学方法灵活多样，能够吸引学生的兴趣和注意力。他有效地利用了现代教育技术和工具，与学生进行了频繁的互动，使学生能够主动参与学习过程。此外，课堂管理得当，学生们的学习状态良好，表现出较高的学习积极性和专注度。

本节课最突出的优点是教师与学生的互动频繁且质量高。教师能够有效地引导学生思考和讨论，鼓励学生提出不同的观点和见解。学生们在课堂上表现出积极的参与态度，能够主动与同学进行合作学习，展示自己的学习成果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进提升教学质量。

首先，教师可以更多地给予学生自主学习的机会。在展开阶段，可以设计一些学生自主探究的活动，如小组研究、问题解决等，让学生在探究中发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力和批判思维能力。

其次，教师可以加强对学生学习情况的反馈和评价。在教学过程中，教师可以更多地关注学生的学习过程，对学生的回答和表现给予及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，指导他们进行改进。

最后，教师可以进一步提升自己的教学资源整合能力。可以更多地利用网络资源和历史文献，丰富教学内容，提供更多的学习材料和资源，帮助学生深入理解和掌握历史知识。

3.后续跟踪：

建议对张华教师后续的课堂教学进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况和教学效果的提升。可以定期教师培训和教学