3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《月是故乡明》选自统编版语文五年级下册第15课。本课以月亮为线索，通过描写月亮在不同时间、不同地点的美丽景象，表达了对故乡的思念之情。课文分为三个部分：月亮在不同时间的变化、月亮在不同地点的美丽、对故乡的思念。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《月是故乡明》，学生能够感受中华优秀传统文化，增强对家乡的热爱和民族自豪感；提升对自然景观的审美鉴赏能力，学会用语言表达自己的感受；同时，通过分析课文结构，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。三、学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，能够理解和欣赏较为丰富的文学作品。在知识方面，他们对汉字和词语的掌握已经较为熟练，具备一定的阅读理解能力。然而，由于生活经验的限制，他们对自然景观的描绘和情感表达的理解可能还较为初步。

在能力方面，学生的语言表达能力正在逐步提高，但仍有待加强。他们能够通过阅读理解课文内容，但在独立思考和创意表达上可能存在一定的困难。此外，学生对传统文化的了解程度不一，对于《月是故乡明》这样的课文，他们可能对月亮的象征意义和文化内涵理解不够深入。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中。他们对家乡的情感可能较为真挚，但如何将这种情感转化为文学作品中的表达，还需要教师的引导和启发。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和专注度有所提高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《月是故乡明》课文教材，以便阅读和朗读。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如月亮的图片、故乡风光的图片，以及相关的音乐视频，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示课文内容、图片和学生的创作作品。

4.教学环境：布置教室，设置讨论区，让学生在小组讨论中分享对课文的理解和感受。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段描绘月亮的轻音乐，营造氛围。

-学生闭上眼睛，聆听音乐，感受月亮的宁静与美丽。

-教师提问：“同学们，你们在音乐中感受到了什么？”

-学生分享感受后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于月亮的课文——《月是故乡明》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意节奏和情感。

-学生跟读，注意语音、语调和停顿。

-教师讲解课文背景，介绍作者及其写作意图。

-分段讲解课文内容，引导学生理解月亮在不同时间、不同地点的美丽景象。

-通过提问和讨论，引导学生体会作者对故乡的思念之情。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与课文相关的图片，让学生描述图片中的月亮景象。

-学生分组讨论，每组选派代表进行展示。

-教师点评学生的描述，引导他们用更丰富的语言表达。

-学生根据课文内容，创作一段关于月亮的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，丰富自己的情感世界。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，与家人分享自己在课堂上学习到的关于月亮的知识和感受。

-学生思考如何用语言表达对家乡的思念，准备下节课的分享内容。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们在家长的帮助下完成。六、知识点梳理《月是故乡明》是一篇充满诗意的课文，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景知识：

-了解作者杜甫及其生平事迹，感受其诗歌创作的时代背景。

-掌握《月是故乡明》这首诗的写作时间、地点和创作动机。

2.诗歌意象分析：

-学习如何分析诗歌中的意象，如月亮、故乡、夜晚等。

-理解月亮在诗中的象征意义，如对家乡的思念、对亲人的牵挂等。

3.诗歌情感表达：

-分析诗人在诗中表达的情感，如对故乡的思念、对亲人的眷恋等。

-学习如何用诗歌的形式表达自己的情感，提高学生的情感表达能力。

4.诗歌结构分析：

-理解诗歌的起承转合，分析诗歌的结构特点。

-学习如何欣赏和评价诗歌的结构美。

5.诗歌语言特点：

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析诗歌的语言风格，如清新、婉约等。

-学习如何运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。

6.诗歌朗读技巧：

-学习如何通过朗读来传达诗歌的情感。

-掌握诗歌的节奏、停顿和语调，提高朗读效果。

7.诗歌创作实践：

-学生根据所学知识，尝试创作一首关于月亮的诗歌。

-引导学生运用诗歌的意象、情感和语言特点，创作出具有个性和创意的作品。

8.诗歌鉴赏能力培养：

-通过对本课诗歌的学习，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-引导学生学会从诗歌的意象、情感、结构、语言等方面欣赏和评价诗歌。

9.文化素养提升：

-通过学习《月是故乡明》，了解中国传统诗歌的魅力，增强文化自信。

-感受中华优秀传统文化的博大精深，提升学生的文化素养。

10.思维能力培养：

-通过分析诗歌中的意象、情感和结构，培养学生的逻辑思维和创造力。

-引导学生在诗歌鉴赏过程中，学会独立思考，形成自己的见解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《月是故乡明》时，我尝试通过多媒体展示月亮在不同时间、不同地点的美丽景象，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对诗歌的理解和感受，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这样不仅能够锻炼他们的表达能力，还能培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在教学过程中，我发现部分学生注意力不集中，参与度不高。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者教学内容的吸引力不足。针对这个问题，我需要更加关注学生的反应，适时调整教学节奏和方式。

2.教学深度：在讲解诗歌时，我发现学生对诗歌中的文化内涵和象征意义理解不够深入。这可能是因为我没有充分引导学生进行深入思考和分析。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生思维能力的培养。

3.作业反馈：对于学生的作业，我的反馈不够及时和具体。这可能导致学生对自己的学习情况缺乏了解，无法针对性地进行改进。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生作业的批改和反馈。

反思改进措施（三）

1.活跃课堂氛围：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重引导学生深入理解诗歌的文化内涵和象征意义，通过讲解相关的历史背景和文化故事，帮助学生更好地理解诗歌。

3.优化作业反馈：我会确保对学生的作业进行及时、具体的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指导他们如何改进。同时，我也会鼓励学生互相批改作业，提高他们的自我评价能力。八、内容逻辑关系①课文背景

-作者：杜甫

-诗歌创作时间：唐朝

-诗歌创作地点：异乡

②诗歌意象

-月亮：象征故乡、亲人、孤独

-故乡：象征家乡的美好、对家乡的思念

-夜晚：象征寂静、孤独、遥远

③诗歌情感

-思乡之情：表达对故乡的深深思念

-孤独之情：表现诗人身处异乡的孤独感

-感慨之情：对人生无常、世事变迁的感慨

④诗歌结构

-起句：描绘月亮的美丽景