2024年五年级英语下册 Unit 2 How do you come to school第6课时说课稿 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool第6课时说课稿译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时旨在帮助学生掌握询问他人上下学方式的英语表达，并提高他们的口语交际能力。通过课本中的对话和练习，学生能够学会询问和回答问题，同时了解不同国家学生的上下学方式，培养跨文化交际意识。教学活动设计注重趣味性，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与课堂对话和角色扮演，提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。此外，通过学习不同国家学生的上下学方式，学生能够拓展视野，培养尊重多元文化的价值观，同时，通过实际操作和互动，提升他们的合作与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于让学生掌握询问和回答“howdoyoucometoschool”的英语表达方式。

-学生需要能够熟练运用“bybike”,“onfoot”,“bybus”,“bycar”等词汇描述不同的上下学方式。

-通过课本中的对话练习，学生需能够听懂并模仿正确的发音和语调。

2.教学难点：

-难点在于学生能够正确理解并使用“how”和“do”这两个词构成的疑问句结构。

-学生需要克服对“by”作为介词的用法和不同交通工具的英文表达的混淆。

-在实际对话中，学生可能难以灵活运用所学词汇和句型进行交流，特别是在不同的语境中。

-例如，学生在回答“howdoyoucometoschool”时，可能会忘记使用“by”来引出交通工具，或者在使用“onfoot”时，发音不准确。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的上下学场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如制作班级地图，标注不同学生的上下学方式，让学生在完成任务中运用所学知识。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频和音频资料展示不同交通工具和校园生活，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生互动交流，提高口语表达能力。教学过程1.导入新课

-老师站在教室前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

-老师接着说：“Today,wearegoingtolearnabouthowourclassmatescometoschool.Let’sstartwithaquicksurvey.”

2.课堂调查

-老师拿出一张班级地图，上面标注了每个学生的座位。

-老师说：“Pleaseshowmethewayyoucometoschool.Youcanpointtoyourhomeandthentoschoolonthemap.”

-学生依次上前，用手指着地图，用英语描述自己的上下学方式。

3.词汇学习

-老师在黑板上写出“bybike”,“onfoot”,“bybus”,“bycar”等词汇，并解释每个词的意思。

-老师用例句帮助学生理解：“Icometoschoolbybike.Myfriendcomestoschoolonfoot.Webothliketousepublictransportation.”

4.句型练习

-老师板书：“Howdoyoucometoschool?”并让学生跟读。

-老师示范回答：“Icometoschoolbybus.”然后邀请学生轮流回答。

-学生练习：“Howdoyoucometoschool?Icometoschoolby...”

5.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组选择一位同学扮演“teacher”和“student”。

-老师提供对话框架：“Teacher:Howdoyoucometoschool?Student:Icometoschoolby...”

-学生根据框架进行角色扮演，练习对话。

6.小组讨论

-老师说：“Now,let’sdiscussingroups.Askeachotherhowyoucometoschoolandshareyourexperiences.”

-学生分组讨论，用英语交流自己的上下学方式。

7.课堂小结

-老师请各小组派代表分享讨论结果。

-老师总结：“Today,wehavelearnedaboutdifferentwaystocometoschool.It’simportanttochooseasafeandconvenientwaytotravel.Remembertousethewordswe’velearnedtoday.”

8.作业布置

-老师说：“Forhomework,pleasedrawapictureofyourschoolandwriteashortparagraphabouthowyoucometoschool.Besuretousethenewvocabularyandsentencepatternswe’velearned.”

-学生认真听讲，准备完成作业。

9.课堂延伸

-老师说：“Ifyouhaveanyinterestingwaystocometoschool,pleasesharewithusnexttime.”

-学生思考，期待下次分享自己的独特上下学方式。

10.结束语

-老师说：“That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourparticipation.Haveagreatday!”

-学生回答：“Thankyou,teacher.”然后陆续离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握“bybike”,“onfoot”,“bybus”,“bycar”等与上下学方式相关的词汇。在课后作业中，学生能够正确书写这些词汇，并在描述自己上下学方式时，能够自然地融入这些词汇。

2.句型运用：

学生能够正确使用“Howdoyoucometoschool?”和相应的回答句型“Icometoschoolby...”。在角色扮演和小组讨论中，学生能够运用这些句型进行交流，表现出良好的语言运用能力。

3.听力理解：

学生在听老师读出上下学方式的描述时，能够准确理解并做出相应的反应。在听录音或观看视频材料时，学生能够捕捉到关键信息，如人物的动作和说话内容。

4.口语表达能力：

通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们能够在真实语境中，用英语流利地表达自己的想法和感受。

5.文化意识：

学生通过学习不同国家学生的上下学方式，对世界文化有了更深入的了解。他们认识到不同地区有不同的交通方式和生活方式，培养了尊重多元文化的价值观。

6.合作与沟通能力：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重和表达自己的观点，提高了团队协作能力。

7.读写能力：

学生在课后作业中，通过绘制班级地图和撰写短文，提高了自己的读写能力。他们在写作过程中，能够运用所学词汇和句型，表达自己的思想和感受。

8.自主学习能力：

学生在完成作业和参与课堂活动时，能够主动思考，积极提问。他们学会了如何利用教材和资源自主学习，为未来的学习打下坚实的基础。

9.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们积极回答问题，勇于展示自己。这种积极的课堂氛围有助于学生更好地吸收知识。

10.情感态度：

学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过英语学习了解不同的文化，并在课堂上享受交流的乐趣。这种积极的情感态度有助于他们在英语学习上取得更好的成绩。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法，通过地图和角色扮演，让学生在具体的上下学场景中学习。这确实激发了他们的兴趣，很多学生都能积极参与进来。但是，我也发现有些学生对于一些新词汇的记忆还不够牢固，比如“bybike”和“bybus”。这可能是因为我们在练习的时候，没有充分地将这些词汇融入到不同的句子中，导致学生记忆时有些模糊。所以，我打算在今后的教学中，更多地设计一些句子练习，让学生在语境中记忆单词。

其次，我在教学过程中也注意到了一些管理上的问题。比如，在角色扮演环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动参与。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。为了解决这个问题，我准备在接下来的课程中，多组织一些小组活动，让学生在小组中互相鼓励，共同进步。同时，我也会适时地给予他们一些正面的反馈，增强他们的自信心。

在教学策略上，我使用了任务型教学法，让学生通过完成任务来学习。这种方法挺有效的，学生们在完成任务的过程中，不仅学到了知识，还提高了解决问题的能力。不过，我也发现有些学生对于任务的完成不够主动，有时候需要我提醒他们。这可能是因为他们对任务的重要性认识不够。因此，我需要在今后的教学中，更好地引导学生理解任务的意义，激发他们的学习动力。

在情感态度方面，我发现学生们对英语学习有了更积极的情感态度。他们在课堂上更加投入，对于英语交流也表现出浓厚的兴趣。这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生对于英语学习的态度比较被动，可能是因为他们对英语学习的目的和意义理解不够。所以，我需要在今后的教学中，更多地与学生沟通，帮助他们树立正确的学习目标。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解新词汇时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生跟不上进度。在今后的教学中，我需要更加细致地了解每个学生的学习情况，针对性地进行教学。内容逻辑关系①知识点：

-询问和回答上下学方式的英语表达

-交通工具的英文词汇：bybike,onfoot,bybus,bycar

-疑问句结构：Howdoyoucometoschool?

②词汇：

-cometoschool

-bybike

-onfoot

-bybus

-bycar

③句型：

-Howdoyoucometoschool?

-Icometoschoolby...

-What's