Unit3 Are you Su Hai？(Wrap up)(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3AreyouSuHai？(Wrapup)(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit3AreyouSuHai？(Wrapup)”为主题，旨在通过复习巩固三年级上册英语课本中有关人物、地点和物品的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。通过游戏、角色扮演等形式，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和角色扮演，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家和地区的文化习俗，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和批判性思考，提高他们的逻辑思维和创新能力。

4.增进学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握并运用本单元核心句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”进行日常对话。

2.正确识别和描述图片中的人物、地点和物品。

难点：

1.学生在运用核心句型时，容易出现时态错误或语法结构混乱。

2.学生在描述图片时，可能缺乏细节和连贯性。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和游戏，让学生在真实的语境中练习句型，强化正确使用。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握时态和语法结构。

3.鼓励学生观察图片细节，通过提问和回答的方式，提高描述的连贯性和准确性。

4.运用小组合作学习，让学生互相纠正错误，共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（人物卡片、地点模型等）

-课程平台：译林版英语三年级上册教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、互动英语学习网站

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与主题相关的英语歌曲或动画片段，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutit?”引导学生观察并描述视频内容。

3.引导学生思考：“Doyouknowsomeonelikethisinyourclass?Canyouintroducethemtous?”激发学生分享的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示本单元的人物、地点和物品图片，引导学生说出其名称。

2.介绍核心句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”，并示范如何运用句型进行对话。

3.通过情景模拟，让学生练习对话，如：“AreyouSuHai?Yes,Iam./No,I'mnot.”等。

4.引导学生观察图片，描述人物、地点和物品，如：“SheisSuHai.Sheisintheclassroom.Therearebooksonthedesk.”等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，让他们用核心句型和所学词汇进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.邀请部分小组上台展示，给予鼓励和表扬。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whoareyou?What'syourname?Whereareyoufrom?”引导学生用所学句型进行回答。

2.提问：“DoyoulikeEnglish?Why?”激发学生对英语学习的兴趣。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，并说出他们的名字。

2.教师提问：“Whereishe/she?Whatishe/shedoing?”引导学生观察图片，描述人物的动作和地点。

3.教师邀请学生上台，展示他们自己制作的英语卡片，介绍卡片上的内容。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“HowcanweuseEnglishtocommunicatewithothers?”

2.鼓励学生分享他们在日常生活中使用英语的例子，如：“IcansayhellotomyfriendsinEnglish.”等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.布置作业：让学生回家后用所学句型向家人介绍自己，并练习描述家庭照片。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物角色扩展：介绍课本中未涉及的其他英语国家的人物角色，如美国小学生Bobby和英国小学生Lily，以便学生了解不同国家孩子的日常生活和学习环境。

-地点扩展：除了课本中的教室、图书馆等，还可以介绍公园、博物馆、电影院等学生可能感兴趣的地点，并学习相关词汇。

-物品扩展：除了课本中的书本、笔、电脑等学习用品，还可以介绍日常生活中的物品，如食物、衣物、交通工具等，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：设计一系列与课本内容相关的角色扮演活动，如“SchoolTrip”或“FamilyGathering”，让学生在模拟真实情境中运用所学英语进行交流。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的家庭照片，或者用英语写一篇关于自己家乡的小短文。

-课外阅读材料：推荐适合三年级学生的英语绘本或简易故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《We'reGoingonaBearHunt》，让学生在阅读中学习新词汇和句型。

-语音练习：利用英语学习软件或在线资源，让学生进行语音练习，特别是对于本节课中出现的核心句型和词汇，加强发音的准确性。

-文化知识学习：通过观看英语国家的文化介绍视频或参与在线文化课程，让学生了解英语国家的节日、习俗等文化知识，拓宽国际视野。

-互动平台参与：鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学生交流学习经验，提高英语交流能力。

-创意写作：鼓励学生创作简单的英语故事或诗歌，通过写作练习提高语言表达能力和创造力。教学反思与总结今天这节课，我以“Unit3AreyouSuHai？(Wrapup)”为主题，通过一系列的教学活动，尝试着让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，我觉得导入环节的设计起到了很好的效果。通过播放英语歌曲和动画片段，学生们很快就被吸引住了，他们的注意力集中，参与度很高。在提问环节，我发现学生们对课本内容有一定的了解，能够积极地用英语进行回答，这说明他们在前几节课的学习中已经掌握了一定的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量将教学内容与实际生活相结合，让学生在实际情境中学习英语。比如，在介绍核心句型时，我通过模拟教室的场景，让学生们练习对话，这样不仅让他们学会了句型，还让他们体会到了英语的实际应用。

在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生们互相练习、互相纠正错误。我发现这种教学方法很有效，学生们在互相帮助中不仅提高了自己的英语水平，还培养了团队协作精神。

在课堂提问环节，我注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣。例如，在询问学生是否喜欢英语时，有的学生回答“BecauseEnglishisinteresting”，这让我感到非常欣慰，说明他们对英语有了自己的理解和喜爱。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在运用句型时，时态和语法结构仍然存在错误，这说明我在讲解时的示范和指导还不够到位。此外，有些学生的发音不够准确，需要进一步加强语音练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对重点句型和词汇的示范和讲解，确保学生能够准确掌握。

2.加强语音训练，可以通过播放标准的英语发音音频，让学生跟读练习，提高发音准确性。

3.设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中提高英语运用能力。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物的介绍：姓名、国籍、性别等基本信息。

-地点描述：常见地点的名称和用途。

-物品描述：学习用品、日常生活用品等。

②本文重点词汇：

-人物：boy,girl,man,woman,student,teacher,friend等。

-地点：classroom,library,school,