2024-2025学年高中语文 第11课 包身工说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第11课包身工说课稿新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课为新人教版必修1高中语文第11课《包身工》，主要包括以下内容：通过阅读《包身工》一文，了解包身工的生活状况，分析其产生的原因，理解包身工的悲惨命运，体会作者对包身工的同情和对社会的批判。通过学习，使学生了解中国近代社会的残酷现实，培养学生的人文素养和社会责任感。二、核心素养目标1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解文学作品，分析人物形象、情节发展和主题思想的能力。

2.语言建构与运用：提升学生运用现代汉语进行阅读和表达的能力，关注语言在文学作品中的运用和效果。

3.思辨能力：引导学生对包身工制度进行批判性思考，培养其对社会现实的敏感性和批判精神。

4.文学审美：引导学生感受文学作品的审美价值，提升审美情趣和审美能力。

5.文化传承与理解：使学生了解中国近代社会的苦难历史，增强对中华文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：深刻理解包身工的生活状况。通过分析包身工的劳动环境、饮食住宿、工作时间等细节，使学生认识到旧中国工人的悲惨处境，把握文章对包身工生活的真实描绘。

-重点二：把握作者的思想感情。引导学生分析作者对包身工的同情和对社会现实的批判，理解作者通过文学作品传达的社会责任感和人道主义精神。

2.教学难点

-难点一：分析包身工制度产生的原因。引导学生从历史背景、社会制度、经济利益等多方面思考包身工制度产生的原因，理解其深刻的社会意义。

-难点二：理解作品的主题思想。引导学生从作品的整体结构和具体情节出发，探讨作品对包身工命运的揭示和对社会现实的批判，把握作品的主题思想。

-难点三：培养学生的批判性思维。通过引导学生对包身工制度进行批判性思考，培养学生的社会责任感和历史使命感。例如，可以设计问题：“如果身处包身工的境地，你会如何应对？”以激发学生的思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版必修1高中语文课本《包身工》一课。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旧上海工厂的照片、包身工的生活场景视频等，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学工具：准备纸笔、黑板或电子白板，以便于板书和展示教学重点内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示旧上海工厂的照片，引导学生思考工业革命带来的社会变迁，引发学生对工人生活状况的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾中国近代工业发展的相关知识，以及学生对工人阶级的认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《包身工》一课的背景、人物、情节和主题思想，引导学生理解作品的艺术特色和社会意义。

-举例说明：通过分析作品中包身工的典型人物形象，如张阿毛、王金贵等，展示其性格特点和生活境遇，帮助学生理解人物形象塑造的技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨包身工制度的成因和影响，以及作者对这一制度的批判态度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟包身工的日常生活和工作场景，让学生亲身体验包身工的艰辛。

-教师指导：观察学生的表演，给予及时的指导和反馈，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调包身工制度的历史背景和现实意义，以及作者通过作品传达的社会责任感。

-鼓励学生在生活中关注工人阶级的权益，提高对社会责任的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读《包身工》全文，要求学生结合自己的理解和感受，撰写一篇读书笔记。

-安排学生之间进行读书笔记的分享，促进学生之间的交流和思想碰撞。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入

-展示旧上海工厂照片，提问：“同学们，你们能从这些照片中看到什么？这些照片对我们了解历史有什么帮助？”

-回顾：“我们已经学过一些关于中国近代工业发展的知识，那么今天我们将要学习一篇关于工人生活的作品——《包身工》。”

2.新课呈现

-讲解背景：“《包身工》是鲁迅先生在1933年创作的一篇短篇小说，讲述了一群包身工在旧中国工厂中的悲惨生活。”

-分析人物：“张阿毛、王金贵等人物形象，展示了包身工的性格特点和命运。”

-互动探究：“同学们，如果你们是张阿毛，你们会如何面对生活的困境？你们认为作者想要通过这些人物告诉我们什么？”

3.巩固练习

-分组角色扮演：“请同学们分组，模拟包身工的日常生活和工作场景，注意角色的性格和情感表现。”

-教师指导：“观察学生的表演，及时给予评价和反馈，帮助学生更好地理解包身工的生活。”

4.课堂总结

-总结：“今天我们学习了《包身工》，通过作品，我们了解到旧中国工人的悲惨处境，也感受到了作者对他们的同情和对社会现实的批判。”

-鼓励：“希望同学们在生活中能够关注工人阶级的权益，提高自己的社会责任感。”

5.作业布置

-布置：“课后请同学们阅读《包身工》全文，并撰写一篇读书笔记，分享你的感受和思考。”

-分享：“下周我们将进行读书笔记的分享，请大家提前做好准备。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国近代工业史》：通过阅读此书，学生可以更全面地了解中国近代工业的发展历程，以及工人阶级的历史地位和作用。

-《鲁迅全集》中的其他作品：鲁迅先生的《阿Q正传》、《狂人日记》等作品，可以让学生进一步了解鲁迅先生的思想和艺术风格，以及他对社会现实的批判精神。

-《包身工》的背景资料：收集关于包身工制度的背景资料，如相关法律、社会制度、历史事件等，帮助学生深入理解包身工制度的成因和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-针对包身工制度的研究：引导学生查阅相关资料，研究包身工制度的历史背景、实施过程和影响，撰写研究报告。

-对工人阶级的关注：鼓励学生关注现代社会中工人阶级的生活状况，了解他们的权益保障和劳动条件，通过实地调查或访谈等方式，收集相关资料。

-文学作品的比较阅读：引导学生选择其他描写工人生活的文学作品进行阅读，如《骆驼祥子》、《家》等，比较不同作品中对工人阶级的描写和表现，分析作者的创作意图和艺术手法。

-社会责任感培养：结合所学知识，组织学生参与社会公益活动，如关爱留守儿童、参与环保行动等，将所学知识应用于实践，培养学生的社会责任感。

3.拓展活动设计

-组织学生参观工厂：实地参观工厂，了解现代工人的工作环境和生活状况，对比包身工和现代工人的差异，加深对工人阶级历史变迁的认识。

-举办主题班会：以“关注工人阶级，传承劳动精神”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的感受和思考，提高学生的社会责任感。

-创作文学作品：鼓励学生以包身工或工人阶级为主题，创作诗歌、散文等文学作品，表达对工人阶级的敬意和关怀。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在教学中尝试将语文与历史、社会学科相结合，让学生在理解文学作品的同时，对历史背景和社会现象有更深入的认识。

2.情境教学法：通过模拟包身工的生活场景，让学生身临其境地感受包身工的苦难，增强教学情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏深入思考。

2.教学深度不够：在讲解作品主题和人物形象时，可能未能深入挖掘，导致学生对作品的理解不够透彻。

3.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价教学效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设置更具互动性的问题，鼓励学生发表自己的看法，可以采用小组讨论、辩论等形式，激发学生的兴趣和参与度。

2.深化教学内容：在讲解作品时，不仅要介绍故事情节，还要引导学生分析人物心理、社会背景和作者意图，提高教学的深度和广度。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，还可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。