3《口耳目手足》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

3《口耳目手足》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授统编版（2024）语文一年级上册第三单元《口耳目手足》的内容，包括生字词的学习和课文朗读、理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中对五官和身体部位的认知有密切联系，能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，通过《口耳目手足》的学习，引导学生关注生活中的细节，提高对汉字的认读和书写能力。同时，培养学生良好的阅读习惯，发展学生的思维能力和审美情趣，增强文化自信，为学生的终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与掌握：重点在于引导学生正确认读和书写“口、耳、目、手、足”等基本生字，以及通过组词练习加深对字义的理解。

2.课文朗读与理解：重点在于让学生能够流利地朗读课文，并理解课文内容，培养阅读兴趣。

难点：

1.生字词的记忆：对于一年级学生来说，生字词的记忆是难点，需要通过多种方法帮助记忆。

2.课文内容的理解：学生对抽象的课文内容理解存在困难，需要通过具体的情境和形象的比喻来帮助理解。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：采用游戏、儿歌等形式，将生字词融入有趣的活动中，提高学生的记忆效果。

2.课文理解：通过图片、动作演示等方式，将课文内容具体化，帮助学生形象地理解课文内容。

3.朗读训练：采用小组朗读、角色扮演等方法，提高学生的朗读兴趣和朗读能力。

4.定期复习：通过课后作业和课堂小结，巩固学生对生字词和课文内容的记忆。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、打印机。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教学资源包。

3.信息化资源：汉字书写动画、课文朗读音频、相关图片素材。

4.教学手段：实物教具（如五官模型）、卡片、彩笔、黑板、粉笔。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放动画片《小熊找朋友》，引导学生观察小熊和其他动物打招呼的情景，引出生字“口、耳、目、手、足”。

2.提问：你们知道这些字代表的是什么吗？它们在日常生活中有哪些用途？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学生字词

-“口”：出示图片，如喝水、吃饭等，引导学生说出“口”的用途。

-“耳”：展示耳朵的图片，让学生模仿耳朵的动作，认识“耳”字。

-“目”：展示眼睛的图片，让学生模仿眼睛的动作，认识“目”字。

-“手”：展示手的图片，让学生模仿手的动作，认识“手”字。

-“足”：展示脚的图片，让学生模仿脚的动作，认识“足”字。

-通过组词练习，加深学生对生字词的理解。

2.朗读课文

-教师范读课文，学生跟读。

-学生分组朗读，互相纠正发音。

-教师点评，指导学生朗读技巧。

3.理解课文内容

-通过图片、动作演示等方式，帮助学生理解课文内容。

-提问：课文中的小动物们是怎么打招呼的？它们用了哪些身体部位？

-学生回答，教师总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.生字词书写练习

-学生在田字格中书写生字词，教师巡视指导。

-学生展示作品，教师点评。

2.课文内容复述

-学生分组，每组选一名代表复述课文内容。

-其他组员补充，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？

2.提问：你们在生活中有没有用到这些身体部位？

3.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果小熊要和更多的动物打招呼，它会用到哪些身体部位？

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评，总结讨论结果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：我们学到了哪些关于身体部位的知识？

2.学生回答，教师总结。

3.教师引导学生思考：如何正确使用我们的身体部位，保护自己？

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容。

2.学生回顾生字词和课文内容。

3.教师布置课后作业，如：用本节课所学的身体部位造句。

教学时间：45分钟六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《五官的故事》：这是一本适合一年级学生的科普读物，通过生动的故事形式，向学生介绍五官的功能和重要性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.《身体部位的趣味知识》：收集一些关于身体部位的趣味知识，如五官的起源、手和脚的发育过程等，通过阅读这些内容，激发学生对身体部位的探索兴趣。

3.《五官与健康》：介绍五官与身体健康的关系，如眼睛保护、耳朵清洁等，让学生了解到保护五官的重要性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家长可以引导孩子观察自己在日常生活中如何运用五官，如看、听、闻、尝、触等，记录下来并与家人分享。

2.学生可以尝试自己创作关于五官的儿歌或小故事，通过语言表达的方式加深对五官的认识。

3.家长可以和孩子一起制作五官的手工制品，如五官面具、五官拼图等，通过动手操作，让学生更直观地感受五官的功能。

三、实践活动

1.组织学生开展“五官知识竞赛”，通过竞赛形式，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.邀请眼科医生、耳鼻喉科医生等专业人士来校进行讲座，让学生了解五官健康的重要性及如何保护五官。

3.学生参与制作健康宣传册，将五官知识以图文并茂的形式呈现，向全校同学宣传五官健康知识。

四、课程资源整合

1.将本节课所学知识与美术、音乐、体育等学科相结合，设计跨学科项目活动，如制作五官主题的手工作品、编排五官主题的舞蹈、创作五官主题的诗歌等。

2.利用信息技术，如制作多媒体课件、制作微课等，让学生在课堂上和课后都能更好地学习五官知识。

五、课后作业

1.家长监督孩子完成课后阅读材料，并记录自己的阅读心得。

2.学生撰写关于五官的日记或小作文，分享自己的学习成果。

3.学生制作关于五官的PPT或手抄报，展示给同学们。七、教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们更好地了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，并找到改进的方法。以下是我对本次《口耳目手足》教学的反思与改进措施。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在导入环节，我尝试通过动画片和提问来激发学生的学习兴趣，但感觉学生的参与度并不高。反思下来，可能是我的问题设计不够吸引人，或者是学生的注意力还没有完全集中。因此，我计划在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的问题，并采用更生动有趣的方式，如角色扮演、小组竞赛等，来提高学生的参与度。

其次，关于生字词的教学，我发现部分学生在书写时容易混淆“口、耳、目、手、足”这些字。我认为，这是因为我没有给学生足够的时间去反复练习。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，增加生字词的书写练习环节，并采用多种教学方法，如书法比赛、生字接龙等，让学生在游戏中巩固生字。

在课文朗读与理解方面，我发现部分学生在朗读时缺乏感情，对课文内容的理解也不够深入。我认为，这可能与学生对课文内容的不熟悉有关。为了改善这一点，我将在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生在课前对课文内容有所了解，同时在课堂上，我会更加注重引导学生理解课文中的细节，并通过朗读指导，让学生学会如何表达情感。

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，学生回答后没有进行进一步的拓展，导致课堂讨论不够深入。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，设计更具挑战性和启发性的问题，鼓励学生积极思考，并在回答后进行深入的讨论。

此外，我还注意到，在教学过程中，我对于学生的个别差异关注不够