一年级语文上册 课文 1 2 小小的船说课稿 新人教版

一年级语文上册课文12小小的船说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以一年级语文上册课文《小小的船》为主题，旨在培养学生对语言文字的感知能力和对课文内容的理解能力。通过朗读、讨论、模仿等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，感受课文所表达的美好情感，同时锻炼学生的口语表达能力和思维能力。核心素养目标培养学生对汉字和词语的识读能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《小小的船》，引导学生感受诗歌的美感，培养他们的想象力和创造力，同时增强学生的文化自信，提升他们在实际情境中运用语言文字的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够识别和读写简单的汉字，具备基本的听说能力。然而，对于诗歌的朗读和欣赏，以及通过诗歌理解情感和想象画面等方面，可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这类富有韵律和节奏的文学作品具有天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和重复上，通过教师的引导和示范，能够较快地掌握朗读技巧。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小小的船》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生字词的识读可能存在困难，需要教师提供足够的指导和帮助；二是理解诗歌的意境和情感表达，对于一年级学生来说，可能需要教师通过生动形象的语言和教学活动来辅助理解；三是朗读时可能缺乏节奏感和表情，需要教师进行针对性的指导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《一年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《小小的船》插图、动画视频，以及相关的汉字卡片。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容和学生作品。

4.教室布置：设置舒适的学习环境，包括安静的区域用于朗读练习，以及可移动的桌子用于小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过有趣的诗歌？”

展示一些关于夜晚的图片或视频片段，让学生初步感受夜晚的美丽和神秘。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗句、韵脚等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《小小的船》这首诗歌，介绍其背景、作者和创作意图。

引导学生思考诗歌中表达的情感和意境，以及如何通过诗歌感受作者的情感。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌在生活中的应用，如创作自己的小诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌创作的方法和技巧，以及如何创作自己的诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌创作的主题、方法和作品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生回家后创作一首小诗，可以是关于自然、家庭或友情的主题。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

7.课后作业辅导（10分钟）

目标：帮助学生完成课后作业，巩固学习效果。

过程：

教师针对课后作业中的难点进行讲解和示范。

鼓励学生提出问题，教师逐一解答。

提供一些诗歌创作的资源，如诗歌书籍、网络平台等，供学生参考。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：让学生回顾课堂学习，反思自己的学习过程。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的知识和技能。

鼓励学生反思自己的学习态度和方法，提出改进意见。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出对未来的期望。知识点梳理1.诗歌的基本概念：

-诗歌是一种文学体裁，以韵律、节奏和抒情性为特点。

-诗歌通常由诗句组成，诗句有固定的格律和韵脚。

2.诗歌的组成部分：

-诗句：诗歌的基本单位，由一定数量的字组成。

-韵脚：诗句末尾的押韵部分，用于增强诗歌的韵律感。

-节奏：诗句的音节、停顿和重音的组合，形成诗歌的节奏感。

3.诗歌的韵律和节奏：

-韵律：诗歌的音节、停顿和重音的规律性组合。

-节奏：诗歌的韵律在时间上的有规律的变化。

4.诗歌的情感表达：

-诗歌通过语言、意象和节奏等手法表达作者的情感。

-学生在学习诗歌时，应体会作者的情感，并尝试用自己的语言表达。

5.诗歌的意象和象征：

-意象：诗歌中用来表达思想感情的物体或景象。

-象征：诗歌中用来代表某种抽象概念或情感的符号。

6.诗歌的背景知识：

-诗歌的作者背景：了解作者的生活经历、创作背景等。

-诗歌的时代背景：了解诗歌产生的时代背景、社会环境等。

7.诗歌的阅读方法：

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-想象：在阅读诗歌时，发挥想象力，感受诗歌的意境。

-分析：对诗歌的意象、象征、情感等进行深入分析。

8.诗歌的创作技巧：

-选择合适的意象：根据表达的情感和主题选择合适的意象。

-运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强诗歌的表现力。

-注意韵律和节奏：使诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感。

9.诗歌的应用：

-在生活中运用诗歌进行表达：如写诗抒情、创作歌词等。

-在文学创作中运用诗歌元素：如小说、散文等作品中融入诗歌的元素。

10.诗歌的学习评价：

-通过朗读、写作、讨论等方式评价学生的学习效果。

-关注学生在诗歌阅读、理解和创作方面的进步。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《小小的船》这节课的反思与改进措施：

1.教学方法多样性：

在教学过程中，我发现单一的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中尝试更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.朗读技巧的指导：

在课堂上，我发现部分学生在朗读诗歌时缺乏节奏感和情感表达。为了解决这个问题，我打算在后续的教学中加强朗读技巧的指导，通过示范、练习和反馈，帮助学生掌握正确的朗读方法。

3.学生个性化指导：

课堂上的时间有限，很难对每个学生的个性化需求进行充分关注。因此，我计划在课后通过个别辅导或小测验的形式，对学生的学习情况进行跟踪，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.诗歌创作实践：

诗歌创作是培养学生创造力和表达能力的重要途径。在教学《小小的船》这首诗歌后，我发现部分学生对诗歌创作表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在未来的教学中增加诗歌创作的实践活动，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出属于自己的诗歌作品。

5.教学资源的整合：

在这节课中，我使用了教材、图片、视频等多种教学资源。然而，我发现部分资源的使用效果并不理想。为了提高教学资源的利用率，我计划在未来的教学中对教学资源进行更合理的整合，确保每个资源都能发挥最大的教学效果。

6.课堂氛围的营造：

课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，通过幽默、亲切的语言和鼓励性的评价，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

7.教学评价的多样化：

传统的教学评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。因此，我计划在未来的教学中采用多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评估学生的学习效果。

8.教学反思的持续进行：

教学反思不是一次性的活动，而是一个持续的过程。我将继续在每节课后进行反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的基本结构：诗句、韵脚、节奏

-诗歌的情感表达：夜晚的宁静