9古诗三首《元日》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《元日》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员设计意图本课《元日》是统编版语文三年级下册的一首古诗，通过学习这首诗，旨在培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的语言表达能力。教学设计注重激发学生的想象力，引导学生理解诗中的意境，同时通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升对传统文化的尊重与热爱。

2.培养学生通过朗读、背诵等方式，提升语言表达与记忆能力。

3.培养学生运用想象力和创造力，理解诗中意境，提高文学鉴赏能力。

4.增强学生的文化自信，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。学情分析三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对古典诗词的认知有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对汉字的认读能力逐渐增强，但词汇量有限，对古诗的理解能力尚浅。在能力方面，学生的朗读和背诵能力有待提高，对诗歌意境的把握能力较弱。在素质方面，学生的想象力和创造力有待进一步培养，同时，学生的合作意识和团队精神也需要在课堂活动中得到锻炼。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗内容的理解和记忆。此外，学生的家庭背景和阅读经验也会对他们的学习产生影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和合作学习精神，以适应新教材的要求，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、古诗教材、教学黑板。

课程平台：班级教学管理平台、网络教学资源库。

信息化资源：古诗图片、相关历史背景资料、古诗朗读音频。

教学手段：多媒体课件、实物教具（如灯笼、鞭炮等）、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示一幅描绘春节热闹场面的图片，引导学生观察并分享对春节的感受。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么节日吗？春节有哪些传统习俗呢？”

-引入课题：“今天，我们就来学习一首描写春节的古诗——《元日》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《元日》的作者、背景和创作意义，让学生初步了解诗歌的内涵。

-指导学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等，引导学生感受诗句的意境。

-分小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

-教师总结学生的讨论结果，强调诗歌中表达的新年喜悦和对未来的美好祝愿。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟读并背诵《元日》，教师检查背诵情况。

-出示填空题，让学生根据诗句内容填空，巩固对诗句的记忆。

-进行诗句接龙游戏，提高学生的反应能力和语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《元日》这首诗的特点和意义。

-鼓励学生在生活中关注节日习俗，感受传统文化的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，将《元日》这首诗读给家人听，分享自己的理解和感受。

-完成课后练习题，加深对诗歌内容的理解和记忆。

-选择一个春节习俗，调查其历史渊源和传统意义，下节课分享给同学。学生学习效果学生学习效果

1.语言表达能力提升：学生在课堂上的朗读、背诵和讨论中，语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够准确、流畅地朗读古诗，并在小组讨论中用恰当的语言表达自己的理解和感受。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生通过分析《元日》中的意象和诗句，对古诗的鉴赏能力有了明显的提高。他们能够理解诗句的意境，感受诗人表达的情感，并尝试从不同角度解读诗歌。

3.传统文化认知加深：通过对《元日》这首诗的学习，学生对春节这一传统节日的习俗有了更深入的了解，对传统文化的认知得到了加强。他们能够认识到传统文化在现代社会中的价值，增强文化自信。

4.想象力和创造力发展：在课堂上，学生通过角色扮演、诗句接龙等活动，激发了想象力，发展了创造力。他们在诗歌的基础上，能够发挥自己的想象，创作出新的诗句或故事。

5.语文素养整体提高：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升。他们在识字、词汇、朗读、背诵、写作等方面都有所进步，为后续的语文学习打下了坚实的基础。

6.自主学习能力增强：在课堂活动中，学生需要自主阅读、思考、讨论和总结，这有助于培养他们的自主学习能力。他们在完成课后作业时，能够主动查找资料，提高解决问题的能力。

7.团队合作精神得到锻炼：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，提高沟通和协作能力。

8.学习兴趣和积极性提高：通过生动有趣的教学活动和富有启发性的课堂讨论，学生的学习兴趣和积极性得到了显著提高。他们更加期待语文课上的互动和挑战，对学习产生了浓厚的兴趣。教学反思教学这节课《元日》后，我对自己在教学过程中的得失进行了反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了春节的图片和提问的方式，这激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的古诗有了初步的期待。但我发现，部分学生对春节的习俗了解并不深入，因此在提问环节，我需要更细致地引导学生，让他们能够从自己的生活经验中找到与诗歌的共鸣。

在讲授新知时，我注重了诗歌的朗读和背诵，让学生在实践中感受古诗的韵律美。但我注意到，在分析诗句意境时，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对诗句的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导他们深入理解诗句的含义，培养他们的文学鉴赏能力。

在巩固练习环节，我设计了填空题和诗句接龙游戏，旨在提高学生的记忆力和语言表达能力。然而，游戏过程中我发现，有些学生对于诗句的掌握还不够牢固，游戏过程中出现了失误。这说明我在练习环节的设计上还需要更加细致，既要让学生在游戏中巩固知识，又要确保每个学生都能参与其中，得到充分的锻炼。

课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生关注节日习俗，感受传统文化的魅力。这个环节让学生对传统文化的认知有了提升，但我认为可以结合更多的实际案例，让学生更加直观地感受到传统文化的魅力。

布置作业时，我让学生回家后将古诗读给家人听，并完成课后练习题。这样的作业设计旨在巩固学生的知识，但我也意识到，作业的难度和类型需要根据学生的学习情况来调整，以确保每个学生都能在作业中得到提升。

1.在导入环节，可以结合学生的生活经验，设计更加贴近学生实际的活动，激发他们的学习兴趣。

2.在讲授新知环节，可以采用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，帮助学生更好地理解诗句的意境。

3.在巩固练习环节，设计更具挑战性和趣味性的练习，提高学生的参与度和学习效果。

4.在课堂小结环节，结合实际案例，让学生更加深入地了解传统文化，增强他们的文化自信。

5.在作业布置环节，根据学生的学习情况，调整作业的难度和类型，确保每个学生都能在作业中得到提升。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中更好地满足学生的需求，提高他们的语文