《我们知道的植物》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册科学教科版

《我们知道的植物》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册科学教科版一、设计思路

本节课以《我们知道的植物》为主题，结合一年级上册科学教科版教材，通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解植物的形态、生长特点等基本知识，培养他们的观察能力、实验操作能力和团队合作精神。教学过程中，注重引导学生主动探究，激发他们对植物的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生对植物的好奇心和探究精神，提升观察能力和动手操作能力。通过观察植物，发展学生的科学思维，学会提出问题、收集信息、分析问题和解决问题。同时，引导学生树立尊重生命、关爱自然的价值观，增强环保意识和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确植物的基本特征：教师需引导学生识别植物的基本组成部分，如根、茎、叶、花、果实和种子，并理解它们的功能。

-认识植物的生长过程：通过观察和讨论，让学生了解植物从种子发芽到成熟的过程，包括光合作用、呼吸作用等基本生物学概念。

2.教学难点

-植物生长条件的理解：学生可能难以理解植物生长所需的光照、水分、土壤等条件如何影响植物的生长。

-植物分类的初步认识：对于一年级学生来说，理解植物如何根据形态、生长环境等进行分类是一个难点。

-实验操作的准确性：在进行植物观察和实验时，学生需要掌握正确的操作方法，如如何轻轻触摸植物，如何使用放大镜观察细节等，这些操作对于一年级学生来说可能较为困难。四、教学资源

-软硬件资源：植物标本、种子、放大镜、记录表、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：科学教科版一年级上册教材配套资源库

-信息化资源：植物生长过程的动画、植物分类的图片集

-教学手段：实物观察、小组合作、游戏化教学、多媒体展示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们知道的植物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“植物是如何生长的？”、“植物需要哪些条件来生长？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本特征和生长条件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的植物图片或视频，引出“我们知道的植物”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的基本结构，如根、茎、叶等，结合实例帮助学生理解植物的生长过程。

-组织课堂活动：设计“植物成长日记”小组合作活动，让学生观察并记录植物的生长变化。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、观察植物、记录数据等活动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的基本结构。

-实践活动法：设计“植物成长日记”活动，让学生在实践中掌握观察和记录的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物的基本结构，掌握植物的生长过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察和记录家中的植物生长情况的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察和记录家中的植物生长情况的作业。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的植物知识，培养观察和记录的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对科学的兴趣。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够识别和描述植物的基本组成部分，如根、茎、叶、花、果实和种子。

-学生理解并能够解释植物生长的基本条件，包括光照、水分、土壤和温度。

-学生能够区分不同类型的植物，如草本植物、木本植物等，并了解它们的特点。

2.技能提升方面

-学生通过观察和实验，提升了观察能力，能够细致地观察植物的外观特征。

-学生学会了使用放大镜等工具进行观察，提高了实验操作技能。

-学生通过小组合作，提高了沟通能力和团队合作意识。

3.思维发展方面

-学生能够提出与植物相关的问题，并通过观察和实验寻找答案，发展了科学探究能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，如从生物学、生态学等角度思考植物的生长和分布。

-学生通过讨论和反思，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

4.价值观培养方面

-学生通过学习植物，增强了环保意识，认识到保护植物和生态环境的重要性。

-学生对自然和生命产生了更深的尊重和热爱，形成了对自然世界的积极态度。

-学生学会了关爱植物，能够主动参与植树造林等环保活动。

5.情感态度方面

-学生对植物产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在观察和实验过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在小组合作中，学会了分享和倾听，培养了良好的情感态度。

6.实践应用方面

-学生能够将所学的植物知识应用于实际生活中，如在家中种植植物，观察植物的生长变化。

-学生能够利用所学知识，解决生活中的实际问题，如如何选择适合自己家庭环境的植物。

-学生在社区活动中，能够主动宣传植物知识，提高公众对植物保护的意识。七、板书设计

①本文重点知识点：

-植物的基本组成部分：根、茎、叶、花、果实、种子

-植物生长的基本条件：光照、水分、土壤、温度

-植物分类：草本植物、木本植物

②关键词：

-根：吸收水分和养分

-茎：支撑植物体，输导水分和养分

-叶：进行光合作用

-花：繁殖后代

-果实：保护种子

-种子：植物繁殖的基础

-光照：植物生长的能量来源

-水分：植物生长的基本需求

-土壤：植物生长的介质

-温度：影响植物生长的环境因素

③语句：

-“植物是地球上的生命之源，它们通过光合作用为我们提供氧气。”

-“根是植物吸收水分和养分的主要器官。”

-“叶是植物进行光合作用的主要场所。”

-“种子是植物繁殖的基础，它们包含着新的生命。”八、教学反思与改进

教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《我们知道的植物》这一课的教学中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在观察植物时，对于一些细微的特征把握得不够准确。例如，在区分草本植物和木本植物时，有些学生混淆了它们的茎的特点。这让我反思，可能是因为我在讲解时没有充分地展示两者的对比图片或者实物，导致学生难以直观地理解。因此，在未来的教学中，我计划增加实物展示和对比环节，让学生通过触摸、观察来加深印象。

其次，我发现有些学生在进行小组讨论时，参与度不高，更多的是依赖其他同学的意见。这可能是因为我没有很好地引导他们如何进行有效的讨论。为了改进这一点，我将在接下来的教学中，提前准备一些讨论指南，比如如何提出问题、如何倾听他人意见、如何总结讨论结果等，帮助学生提高讨论技巧。

此外，我在课堂上安排了一些实验活动，如观察植物种子发芽的过程。然而，由于时间限制和实验材料准备的不充分，部分实验未能顺利进行。这让我意识到，在未来的教学中，我需要提前做好充分的准备，确保每个实验都能顺利进行，让学生在实验中真正学到知识。

在教学过程中，我还发现了一些学生在理解植物生长条件时存在困难。例如，有些学生难以理解为什么植物需要光照、水分等。为了帮助这些学生，我计划在课堂上加入更多的实例，比如通过图片、视频等形式展示植物在不同环境下的生长状态，让学生通过直观的感受来理解抽象的概念。

另外，我注意到在布置课后作业时，有些学生没有按时完成，或者作业质量不高。这可能是因为作业的难度和趣味性不够，或者学生没有充分认识到作业的重要性。为