2024年五年级数学下册 三 剪纸中的数学-分数加减法（一）信息窗2 同分母分数加减法第1课时说课稿 青岛版六三制

2024年五年级数学下册三剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗2同分母分数加减法第1课时说课稿青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级数学下册三剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗2同分母分数加减法第1课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过同分母分数加减法的探究，学生能够理解分数的意义，发展分数运算的技能，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，以及运用数学知识解决生活问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解同分母分数加减法的意义，能够正确进行同分母分数的加减运算。

-掌握同分母分数加减法的计算方法，包括分子相加减，分母保持不变。

-通过具体实例，如剪纸活动，理解分数加减在实际情境中的应用。

2.教学难点：

-理解分数单位在加减法中的重要性，以及如何正确处理相同分母的分数加减。

-在实际操作中，如何将分数加减法与实际的几何图形或生活情境相结合，培养学生的直观想象能力。

-突破心理障碍，让学生克服对分数加减法的恐惧，提高计算的准确性和速度。

-举例说明：例如，在解决“一个长方形的长是5个单位，宽是3个单位，求长方形的面积”时，学生需要将长和宽的分数相加，这要求学生不仅要理解分数的概念，还要能够灵活运用分数加减法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版五年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与同分母分数加减法相关的图片、剪纸模型图以及分数加减法的动画演示视频。

3.实验器材：准备足够的剪纸材料，如彩纸、剪刀等，用于学生动手操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示剪纸艺术作品，引导学生观察其中的对称美和分割比例，激发学生对分数的兴趣。

-提问：“你们在剪纸过程中，有没有遇到需要将一个图形分成几部分的情况？”

-引出分数的概念，并提出问题：“如何用分数来表示这些分割的部分呢？”

-通过提问，自然过渡到同分母分数加减法的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示同分母分数的模型，如将一张纸剪成相同大小的几份，引导学生理解分数单位。

-通过实际操作，让学生体验将分数相加和相减的过程，如“将3份中的一份与2份中的一份合并，会发生什么？”

-讲解同分母分数加减法的计算方法，强调分子相加减，分母保持不变。

-利用多媒体展示计算步骤，并结合实例进行讲解。

-学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能理解并掌握计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，包括同分母分数的加减法题目。

-学生独立完成练习，教师巡视检查，及时纠正错误。

-集体讨论练习中的问题，教师引导学生总结解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调同分母分数加减法的计算规则。

-提问：“今天我们学习了什么？如何进行同分母分数的加减运算？”

-学生回答，教师总结，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题，以及设计一个简单的分数加减法应用题。

-提醒学生注意作业中的细节，如分母是否相同、计算过程中的符号使用等。

-鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励学生之间互相检查和帮助。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和解释同分母分数的概念，并能够熟练进行分数的加减运算。

-学生能够将分数加减法与实际生活情境相结合，例如在解决实际问题如分配食物、计算面积时，能够灵活运用分数加减法。

2.技能提升：

-学生在动手操作中，如剪纸活动，能够提高分数单位的概念理解和分数加减法的实际应用能力。

-学生通过小组合作，提升了合作沟通能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在探究同分母分数加减法的过程中，培养了逻辑推理和数学抽象的能力。

-学生通过观察、操作和思考，提高了数学思维的品质，如严谨性、条理性。

4.学习兴趣：

-通过剪纸等生动有趣的活动，学生对分数加减法产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在解决实际问题中体验到数学的实用性，增强了学习数学的自信心。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行自我评价，识别自己的学习成果和不足。

-学生通过反思，能够总结学习经验，改进学习方法，提高学习效率。

6.适应能力：

-学生在面对新的数学概念和计算方法时，能够较快适应并掌握。

-学生在面对复杂问题时，能够运用所学的分数加减法知识进行分析和解决。

7.应用能力：

-学生能够将分数加减法应用到其他学科中，如科学、社会科学等，提高跨学科学习能力。

-学生在日常生活中，能够运用数学知识解决简单的实际问题，如购物、烹饪等。七、板书设计①同分母分数的概念

-分数：表示整体的部分

-同分母分数：分母相同的分数

②同分母分数加减法的计算步骤

-分子相加减，分母保持不变

-计算公式：\(\frac{a}{b}+\frac{c}{b}=\frac{a+c}{b}\)

-计算公式：\(\frac{a}{b}-\frac{c}{b}=\frac{a-c}{b}\)

③同分母分数加减法的应用实例

-实例1：将一个图形平均分成若干份，求某几份的和或差

-实例2：生活中的分配问题，如食物、时间等的分配

-实例3：几何图形的面积计算，如长方形、正方形等

④分数单位与加减法的关系

-分数单位：表示整体的一部分

-加减法：将分数单位进行合并或分离

⑤错误防范与注意事项

-分母不能为零

-加减时注意符号的使用

-确保计算结果的正确性八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学过程中，我尝试将分数加减法与学生的生活实际相结合，比如通过剪纸活动来直观展示分数的概念，让学生在动手操作中理解分数的意义，这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学知识的运用能力。

2.强化动手操作：我注重让学生通过实际操作来加深对分数加减法的理解，例如让学生亲自剪纸，通过实际操作来感受分数的加减，这种体验式的学习方式有助于学生更好地掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和动手操作环节参与度不高，这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但发现对于一些基础薄弱的学生来说，传统的讲授法可能效果不佳，需要进一步丰富教学方法。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是学生的实际应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，通过设计更具吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：我打算尝试更多的教学方法，如角色扮演、游戏化学习