2023三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首（新学习单）说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第三单元9古诗三首（新学习单）说课稿新人教版一、教学内容

2023三年级语文下册第三单元9古诗三首（新学习单）主要包括以下内容：1.《鹿柴》这首诗，让学生体会诗中描绘的自然景色和诗人所表达的情感；2.《画》这首诗，引导学生感受诗中所表现的画家技艺和画面意境；3.《绝句》这首诗，让学生了解诗人杜甫的生平及创作背景，感受诗歌的韵律美。通过学习这三首古诗，培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过对古诗的品读，提升学生的语言感受力和鉴赏能力；2.引导学生体会诗人情感，培养他们的情感态度与价值观；3.增强学生的文化自信，了解古代诗歌的艺术魅力；4.培养学生的合作学习能力和自主学习意识，提高他们在语文学习中的实践应用能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗的意境：通过《鹿柴》、《画》、《绝句》三首诗，引导学生把握诗中的自然景象和诗人的情感表达，理解古诗的意境美。

2.感受诗歌的韵律美：让学生体会古诗的韵律和节奏，培养对诗歌韵律的感知能力。

难点：

1.古诗的理解：由于古诗语言精炼，意境深远，学生理解起来可能存在困难。

2.诗歌情感的把握：学生可能难以准确把握诗人的情感，影响对诗歌的深入理解。

解决办法：

1.采用多种教学方法，如图片展示、情景模拟等，帮助学生直观感受古诗所描绘的景象。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入分析诗歌内容，共同探讨诗歌的情感表达。

3.结合课后注释和教师的讲解，帮助学生逐步理解古诗的内涵，提高他们对古诗的理解能力。

4.通过反复朗读和背诵，让学生在实践中感受诗歌的韵律美，培养他们的语感和节奏感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《语文》三年级下册教材，包含《鹿柴》、《画》、《绝句》三首古诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风光图片、古代画家画像以及与古诗意境相符的音乐片段，以增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含古诗原文、作者介绍、诗句解析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教学评价表：设计包含诗歌理解、情感把握、韵律感知等评价维度的教学评价表，用于课后学生自评和互评。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段自然风光视频，引导学生欣赏美丽的山水画面，提出问题：“你们能从视频中感受到什么样的情感？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们在之前学过哪些诗歌？它们有哪些特点？”

3.导入新课：介绍今天要学习的三首古诗，激发学生对新课的兴趣。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解《鹿柴》、《画》、《绝句》三首古诗的背景、作者和诗句内容。

b.引导学生分析诗句中的意象，体会诗人的情感。

c.讲解古诗的韵律特点，让学生感受古诗的音韵美。

2.举例说明：

a.以《鹿柴》为例，分析诗中描绘的自然景象和诗人的情感。

b.以《画》为例，讲解诗中表现的画家技艺和画面意境。

c.以《绝句》为例，介绍诗人杜甫的生平及创作背景。

3.互动探究：

a.学生分组讨论，分享对三首古诗的理解和感受。

b.教师邀请学生上台，用自己的语言复述诗句，并表达自己的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生尝试默写三首古诗，加深对诗句的记忆。

b.学生根据诗句内容，创作自己的诗句，展示自己的创意。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，给予个别指导。

b.教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，表达对古诗的理解和感受。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后复习三首古诗，背诵并默写。

2.鼓励学生课后阅读更多古诗，拓展自己的诗歌知识。

六、教学反思

1.教师在课堂上要注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高学生的口语表达能力。

2.在讲解古诗时，要注重引导学生理解诗人的情感，培养学生的情感态度与价值观。

3.结合多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

4.课后及时批改作业，关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行辅导。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《鹿柴》的作者王维，可以拓展学习他的生平事迹，了解他在文学史上的地位和影响。

b.《画》的作者王维，除了诗歌，他还擅长绘画，可以介绍他的绘画作品和艺术成就。

c.《绝句》的作者杜甫，是唐代著名的诗人，可以介绍他的诗歌创作特点，以及他的其他著名诗作。

d.古诗中的自然景象，可以拓展学习相关的自然知识，如山水画的构图技巧、自然生态的保护等。

e.古诗中的动物意象，可以引导学生了解中国古代文化中对动物的理解和象征意义。

2.拓展建议：

a.阅读与王维相关的传记或评论文章，了解他的诗歌创作背景和思想情感。

b.观看王维的绘画作品，分析其艺术风格和表现手法，对比其诗歌中的意象。

c.收集杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，进行对比阅读，分析杜甫诗歌的多样性。

d.组织学生进行户外写生，鼓励他们模仿古诗中的自然景象进行绘画创作。

e.举办一个“动物意象”主题的绘画或写作比赛，让学生通过自己的作品表达对动物的理解。

f.邀请美术教师或当地艺术家来校进行讲座，分享他们对古诗中自然景象的理解和创作经验。

g.组织学生参观博物馆或艺术展览，实地感受古代诗歌中的艺术魅力。

h.让学生尝试创作自己的古诗，可以以自然景象或动物为主题，鼓励他们运用所学知识进行创作。

i.通过互联网资源，如在线诗歌数据库，让学生查找更多关于古诗的资料，拓宽他们的知识面。

j.安排学生进行小组合作，研究古诗中的文化符号和成语典故，制作成小报或PPT进行展示。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

a.古诗的韵律特点：平仄、对仗、押韵等。

b.古诗的意象运用：自然景象、动物、植物等。

c.古诗的情感表达：诗人内心的喜怒哀乐、对生活的感悟等。

②重点词句：

a.《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”。

b.《画》中的“远看山有色，近听水无声”。

c.《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

③内容逻辑关系：

a.韵律特点与情感表达的关系：通过古诗的韵律特点，可以更好地把握诗人的情感。

b.意象运用与意境创造的关系：诗人通过运用自然景象、动物等意象，创造出独特的意境。

c.诗人的生平与创作背景与诗歌内容的关系：了解诗人的生平和创作背景，有助于更深入地理解诗歌的内容和情感。八、教学反思

教学反思

今天上了三年级下册第三单元的《古诗三首》这一课，我感到收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。以下是我对这节课的教学反思：

首先，我觉得在导入环节，我采用了视频展示的方式，激发了学生的兴趣。他们对于视频中美丽的自然风光表现出浓厚的兴趣，这让我意识到多媒体在教学中的重要作用。然而，我也发现有些学生对于视频中的景色描述不够准确，这说明我在导入环节还可以更加细致地引导学生观察和描述。

接着，在讲解新知的过程中，我尝试通过图片、音乐等辅助材料来帮助学生理解古诗的意境。我发现这样的方式确实有效，学生们在听到与古诗意境相符的音乐时，能够更好地体会到诗人的情感。但在讲解《鹿柴》这首诗时，我发现部分学生对于“空山不见人，但闻人语响”这句诗的理解有困难。这让我意识到，在讲解古诗时，我需要更加注重诗句的字面意思和深层含义的结合，帮助学生更好地理解诗句。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。这个过程让我看到了学生的多元思维和创造力，他们能够从不同的角度解读诗句，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们的基础较弱，或者是对古诗不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这部分学生的需求，通过个别辅导和小组合作等方式，提高他们的学习兴趣和参与度。

在巩固练习环节，我让学生尝试默写古诗，并创作自己的诗句。这个环节让学生在实践中加深了对古诗的理解和运用。然而，我发现有些学生的创作内容与古诗的意境和韵律不太相符，这说明我在指导学生创作时，还需要更加细致地讲解古诗的写作技巧。

课堂总结环节，我让学生分享自己的学习心得，这让我了解到了他们对古诗的理解和感受。但同时，我也发现有些学生对于诗歌的韵律和意象的运用还是不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的训练。

最后，在作业布置环节，我鼓励学生课后阅读更多古诗，拓展自己的诗歌知识。这个建议得到了学生的积极响应，他们纷纷表示愿意课后继续学习古诗。这也让我意识到，作业布置不仅要巩固课堂所学，还要激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主探索。

1.加强对诗句的深入讲解，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。