《 复活（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》，主要包括人物形象分析、情节结构梳理、主题思想探讨等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《复活》节选为基础，引导学生回顾和运用已学过的文学鉴赏方法，如人物分析、情节梳理等，进一步深化对作品的理解。同时，通过本节课的学习，学生可以拓展对俄国文学的认识，提升文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和审美情趣。通过深入分析《复活》中的人物形象和情节，学生能够提升对文学作品的艺术感知和审美评价能力。同时，引导学生运用批判性思维，探讨作品的社会意义和思想深度，培养其独立思考和表达的能力。此外，通过阅读和讨论，学生将增强文化自信，加深对俄国文学及人类共通价值观的理解。教学难点与重点1.教学重点

-理解人物形象：重点把握聂赫留朵夫这一复杂人物的性格转变和心理发展，分析其从贵族到平民的转变过程，以及这一转变背后的社会根源和个人心理因素。

-探讨主题思想：明确《复活》所反映的俄国社会现实，特别是对封建残余势力的批判和对人性的探索，引导学生理解作品的社会价值和时代意义。

-分析情节结构：关注作品中的关键情节，如聂赫留朵夫的忏悔之旅，以及他与其他人物关系的演变，理解情节如何服务于人物塑造和主题表达。

2.教学难点

-深入理解人物心理：聂赫留朵夫的心理变化复杂，学生可能难以把握其内心的挣扎和成长。难点在于引导学生通过细节描写和心理描写，深入理解人物的内心世界。

-跨文化比较分析：对于非俄罗斯文化背景的学生来说，理解俄国社会的特定历史和文化背景可能存在困难。难点在于帮助学生建立跨文化的视角，理解作品的社会背景。

-思想深度挖掘：作品涉及深刻的哲学和道德问题，学生可能难以理解聂赫留朵夫的行为选择背后的道德困境。难点在于引导学生通过批判性思考，挖掘作品的思想深度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生理解人物形象和情节结构，同时组织学生进行小组讨论，激发学生的批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演聂赫留朵夫等角色，通过角色体验来深入理解人物心理和情感变化。

3.利用多媒体技术展示俄国社会背景图片和视频资料，帮助学生建立对作品历史和文化背景的直观认识。

4.引入相关案例研究，如俄国历史上的类似事件，以促进学生将作品内容与实际历史相结合，提升分析能力。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习俄国作家列夫·托尔斯泰的《复活》节选。这部作品是托尔斯泰的代表作之一，被誉为世界文学史上的经典之作。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：什么是真正的复活？是生命的延续，还是灵魂的觉醒？让我们一起走进《复活》，寻找答案。

二、检查预习

首先，我们来检查一下大家的预习情况。请大家简单介绍一下自己预习《复活》节选的收获，以及对作品中人物和情节的理解。

三、课堂讨论

1.人物形象分析

-教师引导：请大家谈谈对聂赫留朵夫这一人物形象的理解。他从一个自私的贵族转变为一个有良知的平民，这一转变背后的原因是什么？

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对聂赫留朵夫性格转变的分析，如对爱情的追求、对社会责任的认识等。

-教师总结：聂赫留朵夫的转变源于他对自己的反思和对社会的责任。他意识到自己的错误，并努力去弥补，这体现了他的人性和良知。

2.情节结构梳理

-教师引导：请大家梳理一下《复活》节选中的主要情节，并分析这些情节如何服务于人物塑造和主题表达。

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对情节结构的分析，如聂赫留朵夫的忏悔之旅、他与玛丝洛娃的关系等。

-教师总结：情节结构上，作品以聂赫留朵夫的内心世界为线索，通过他的所见所闻，展现了俄国社会的黑暗面。这些情节服务于人物塑造和主题表达，使作品更具深度。

3.主题思想探讨

-教师引导：请大家谈谈自己对《复活》主题思想的理解。作品反映了哪些社会现实？它对现实有何启示？

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对作品主题思想的分析，如对封建残余势力的批判、对人性的探索等。

-教师总结：《复活》反映了俄国社会的黑暗面，批判了封建残余势力，同时探讨了人性的复杂性。作品启示我们，要关注社会现实，关注人性，追求真善美。

四、拓展延伸

1.比较阅读

-教师引导：请大家思考一下，《复活》与托尔斯泰的其他作品有哪些异同？

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对比较阅读的看法，如《战争与和平》与《复活》在人物塑造、情节结构等方面的异同。

-教师总结：托尔斯泰的作品具有强烈的现实主义色彩，关注社会现实和人性。在《复活》中，他进一步深化了对人性的探讨，展现了更加复杂的人物形象。

2.写作练习

-教师引导：请大家根据《复活》节选的内容，写一篇读后感，谈谈自己对作品的理解和感悟。

-学生写作：学生根据自己的理解，完成读后感的写作。

-教师点评：教师对学生的读后感进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、课堂小结

今天我们学习了《复活》节选，了解了聂赫留朵夫这一人物形象，梳理了情节结构，探讨了作品的主题思想。希望大家通过这节课的学习，能够对俄国文学及人性有更深入的认识。课后，请同学们继续阅读《复活》，并结合所学知识，撰写一篇关于作品主题思想的论文。

六、布置作业

1.阅读原著《复活》，完成以下任务：

-深入分析聂赫留朵夫的性格特点和成长历程。

-探讨作品反映的俄国社会现实及其对现实的启示。

2.撰写一篇关于《复活》主题思想的论文，字数不少于800字。

七、课堂反思

本节课通过讲授、讨论、拓展延伸等多种教学方法，引导学生深入理解《复活》节选的内容。在教学过程中，教师注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和审美情趣。同时，通过课堂讨论和写作练习，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国历史背景：提供关于19世纪俄国社会历史背景的资料，包括农奴制度的废除、资本主义的发展以及社会变革对文学的影响。

-托尔斯泰生平及思想：介绍托尔斯泰的生平、主要著作及其哲学思想，帮助学生更全面地理解《复活》的创作背景和主题。

-《复活》全篇阅读指导：提供《复活》全篇的阅读指南，包括人物关系图、情节发展时间轴等，帮助学生更好地把握作品的整体结构。

2.拓展建议：

-历史与文化研究：鼓励学生利用图书馆和在线资源，深入研究19世纪俄国社会的文化、政治和经济状况，以及这些因素如何影响《复活》的创作。

-托尔斯泰作品比较：建议学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，比较不同作品中的主题和人物形象，分析托尔斯泰的创作风格。

-人文社会评论：推荐学生阅读一些关于《复活》的文学评论和批评文章，了解不同学者对作品的分析和解读，拓宽自己的学术视野。

-角色扮演活动：组织学生进行聂赫留朵夫等角色的扮演活动，通过模拟人物对话和情境，加深对人物性格和心理的理解。

-研究性学习：指导学生选择《复活》中的特定主题或人物，进行深入研究，撰写研究报告或论文，提升学术研究和写作能力。

-电影与戏剧改编：观看《复活》的电影或戏剧改编作品，对比原著与改编之间的异同，探讨艺术创作在不同媒介中的表现手法。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将作品中的社会批判与实际社会问题相结合，提升社会责任感。内容逻辑关系①聂赫留朵夫的性格转变

-重点知识点：从自私贵族到有良知的平民的转