Module 7 Unit 1 Have you got a headache （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit1Haveyougotaheadache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Haveyougotaheadache

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常用语的学习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下对健康问题的关注和表达方式。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组合作学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习效率。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的好奇心和兴趣，但同时也面临着以下特点：

1.知识基础：学生在进入三年级之前已经接触了一定的英语字母和基础词汇，但对于复杂的语法结构和长句理解还有一定的困难。

2.能力水平：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但阅读和写作能力相对较弱，需要通过大量的实践来提高。

3.素质发展：学生的自主学习能力和合作意识正在形成中，他们需要教师的引导和鼓励来培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过互动教学和游戏化学习来提高他们的参与积极性。

5.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣较高，因此课程内容的趣味性和实用性是激发他们持续学习的关键。本节课将通过情境创设和角色扮演等活动，帮助学生将新学的词汇和句型与实际生活联系起来，提高他们的语言运用能力。

-创设有趣、贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣。

-通过多种教学活动，如小组合作、游戏等，提高学生的参与度和积极性。

-注重培养学生的听说读写能力，尤其是阅读和写作能力的培养。

-通过反馈和评价，帮助学生建立自信，逐步提高英语学习的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语三年级上册》教材，特别是本节课的单元内容。

2.辅助材料：准备与头痛相关的生活图片、头痛症状的图表、以及关于健康习惯的简短视频。

3.教学工具：准备彩色卡片、小玩具或道具，用于角色扮演和词汇练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置桌椅，以便于小组活动和合作学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了哪些关于身体部位的词汇？你们还记得吗？”

2.学生回答后，老师引导学生思考：“如果有人感到头疼，我们应该怎么帮助他们呢？”

3.老师展示一张头痛的图片，引导学生关注图片中的症状，并提问：“你们能从这张图片中找到哪些关于头痛的信息？”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示本节课的课文内容，让学生跟随朗读，注意语音、语调的准确性。

2.老师解释课文中的重点词汇，如：“headache（头痛）”、“medicine（药物）”、“take（服用）”等，并通过例句帮助学生理解。

3.老师引导学生思考课文的主旨内容：“这篇文章主要介绍了什么？我们该如何应对头痛？”

三、小组活动（10分钟）

1.将学生分成小组，每组发放一张头痛的图片和一张头痛症状的图表。

2.老师提出问题：“如果你们的小组成员中有人感到头痛，你们会如何帮助他们？”

3.小组成员根据课文内容和所学知识，讨论并制定应对头痛的计划。

四、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成两组，一组扮演头痛的患者，另一组扮演提供帮助的人。

2.老师提供一些简单的情景，如：“小明头痛，小红要帮他找药。”

3.学生根据情景进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师展示一些与头痛相关的单词卡片，让学生进行匹配游戏，巩固词汇。

2.老师提供一些头痛情景，让学生用所学句型进行回答，如：“Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）”

六、总结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师提问：“你们认为在日常生活中，如何预防和应对头痛？”

3.学生分享自己的观点，老师总结并给予肯定。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置以下作业：

-复习本节课所学词汇和句型。

-针对头痛情景，编写一段对话。

-与家长分享本节课所学内容，并请教如何预防和应对头痛。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行评价，总结学生的表现。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注自己的身体状况，学会预防和应对常见病症。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用与头痛相关的词汇，如“headache”、“medicine”、“take”等，能够在实际对话中正确使用这些词汇。

2.句型应用：学生在角色扮演和对话练习中，能够运用所学句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ihaveaheadache.”等，进行简单的日常交流。

3.语法理解：学生在学习过程中，对祈使句和一般疑问句的构成有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用这些句型。

4.情境感知：通过情境创设和图片展示，学生能够更好地理解头痛的症状和应对方法，提高了对日常生活情境的感知能力。

5.合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.跨文化意识：学生通过学习不同文化背景下对头痛的描述和应对方式，培养了跨文化意识，能够尊重和理解不同文化。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够自主复习所学内容，通过查阅词典、请教家长等方式，提高自主学习能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对头痛有了更深的认识，能够关注自己的身体状况，培养了健康的生活态度。

9.课堂参与度：通过多样化的教学活动，学生积极参与课堂，提高了课堂参与度，为今后的学习打下了良好的基础。

10.评价与反思：学生在完成作业后，能够对自己的学习效果进行评价，发现问题并及时反思，提高了自我评价能力。内容逻辑关系①课文主旨

-知识点：头痛的症状、应对方法、健康意识

-词汇：headache（头痛）、medicine（药物）、take（服用）

-句型：Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）、Ihaveaheadache.（我头痛）

②词汇学习

-知识点：与头痛相关的身体部位和症状词汇

-词汇：headache（头痛）、head（头）、face（脸）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）

-句型：Ihaveaheadache.（我头痛）

③句型结构

-知识点：一般疑问句和祈使句的结构

-句型：Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）、Takesomemedicine.（吃点药吧）

④情境应用

-知识点：如何询问和回应他人的身体状况

-句型：Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）、Ifeelbetternow.（我现在感觉好多了）

⑤语法点

-知识