2023六年级英语下册 Unit 3 Who's That Man第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第3课时说课稿陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时以“Who'sThatMan?”为主题，通过听说读写等环节，引导学生掌握描述人物特征和询问信息的能力。通过学习，学生能够运用所学知识进行简单的交际，提高英语综合运用能力。同时，结合图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境学习，提升听说读写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析六年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。在英语学习方面，部分学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动，但对词汇和句型的掌握还不够扎实。学生层次多样，学习能力存在差异，部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要更多的鼓励和支持。

在知识层面，学生对人物描述的词汇和句型有一定的了解，但运用时往往出现语法错误或词汇选择不当。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在听力理解和口语表达上，缺乏足够的练习和机会。在素质方面，学生的跨文化意识有待提高，需要通过丰富的教学活动来拓宽视野。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯，这可能会影响课堂氛围和学习效果。此外，学生在家庭和学校中可能面临英语学习的压力，需要教师关注其心理状态，提供适当的学习策略和情感支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级英语下册Unit3Who'sThatMan》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物照片、情景对话视频等。

3.教学工具：准备白板、粉笔、彩色标记笔等，以便在课堂上进行板书和互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，准备实验操作台或展示台，以促进学生的互动和参与。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与人物描述相关的英文歌曲或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“Doyouknowwhoissingingthissong?Canyoudescribehim?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一张人物图片，引导学生用英语描述图片中的人物特征，如：“Hehasshorthair,abignose,andasmallmouth.”

2.教师板书重点词汇和句型，如：shorthair,bignose,smallmouth,tall,short,fat,thin,etc.

3.通过PPT展示不同人物特征的图片，让学生练习描述，教师给予点评和纠正。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生选择一张人物图片，用英语描述图片中的人物特征，并互相交换图片进行描述。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribesomeoneyouknow?”引导学生用所学知识进行回答。

2.学生之间互相提问，锻炼口语表达能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张人物图片，让学生猜测图片中的人物是谁，并描述其特征。

2.学生分组讨论，每组派代表上台展示，教师给予点评和纠正。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”引导学生思考英语学习的实际应用。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调英语学习的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用所学知识描述自己或家人的特征，并写一篇短文。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇表：提供更全面的描述人物特征的词汇，如“curlyhair”、“squarejaw”、“brighteyes”等，帮助学生丰富描述。

-人物特征对比图表：制作一张图表，展示不同人物特征的对比，如年龄、体型、表情等，帮助学生理解人物描述的多样性。

-文化背景知识：介绍不同文化中人物特征描述的差异，如西方文化中强调外貌特征，而东方文化中可能更注重性格和品质。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如在机场接机、在派对上认识新朋友等，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生观察家庭成员或朋友，用英语描述他们的特征，并记录下来，以增强学生的观察力和描述能力。

-课外阅读推荐：推荐一些英文书籍或文章，其中包含丰富的人物描述，鼓励学生阅读并学习其中的表达方式。

-制作人物卡片：让学生制作人物卡片，包括人物的照片、姓名、年龄、职业、兴趣爱好等信息，并用英语描述人物特征，作为学习资料或展示作品。

-举办英语角活动：在学校或社区举办英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人交流，练习描述人物特征，提高实际运用英语的能力。

-利用在线资源：鼓励学生利用在线英语学习平台，如英语学习网站、应用程序等，进行额外的学习，如观看英语电影片段，学习人物对话中的描述技巧。

-组织英语演讲比赛：组织学生参加英语演讲比赛，主题可以是“我最喜欢的名人”，要求学生用英语描述该名人的特征和成就，提高学生的口语表达能力和自信心。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺满意的。孩子们对“Who'sThatMan?”这个话题很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也高。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现有些学生还是不太愿意开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，这些资源帮助学生们更好地理解了人物描述的相关知识。同时，我也发现，通过PPT展示教学内容，学生们的注意力更加集中，对知识的记忆也更加牢固。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让一些学生忽视了对课本内容的阅读和理解，所以我需要在今后的教学中找到平衡，既要利用多媒体辅助教学，又要确保学生对课本知识的掌握。

在管理方面，我注意到了一些学生在课堂上的行为问题，比如有些学生注意力不集中，有些学生喜欢打断别人的发言。这些问题影响了课堂的秩序和教学效果。因此，我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，同时也要引导学生学会尊重他人，遵守课堂规则。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个体关注，针对不同学生的学习情况