《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《买文具》为主题，通过实际购物情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。通过学习，让学生在具体的情境中理解加减法的含义，提高学生的运算能力和解决问题的能力，培养学生的数学思维和数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，包括：①建立数感，通过具体情境理解数的意义和加减法的操作；②发展符号意识，学会用数学符号表示数量关系；③培养应用意识，学会运用数学知识解决实际问题；④增强推理意识，通过问题解决过程培养逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对加减法有一定的了解，能够进行简单的10以内的加减运算。他们已经能够识别和计数1到10的数字，并能够进行基本的加法运算。然而，对于连续加法的理解和运用可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与日常生活相关的数学问题特别感兴趣。他们的数学能力处于发展阶段，能够通过直观教具和具体操作来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更偏好通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《买文具》这一课时，学生可能会遇到的困难包括：理解连续加法的概念，特别是在没有直观教具的情况下；正确理解和运用加法运算来解决问题；在解决实际问题中，如何将问题分解成可操作的步骤。此外，对于一些学生来说，将数学问题与实际情境相结合可能是一个挑战，需要教师提供适当的引导和示范。教学资源-软件资源：多媒体教学课件、数学游戏软件

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台

-信息化资源：数学故事视频、互动式学习卡片

-教学手段：实物教具（如文具盒、计数器）、挂图、黑板、粉笔教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个文具店模型，学生可以直观看到各种文具。

2.提出问题：引导学生思考，如果需要买一些文具，我们需要做什么？如何付钱？

3.激发兴趣：通过提问和学生的回答，引导学生对今天的学习内容产生好奇。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新课：教师引导学生回顾上节课的内容，然后引出今天的学习主题——《买文具》。

2.教学内容讲解：

-介绍加法在购买文具时的应用，例如购买两支铅笔需要加法运算。

-通过具体例子讲解连续加法的概念，如购买三支笔，需要加两次。

-使用挂图或黑板演示加减法运算过程，帮助学生理解。

3.数学故事视频：播放一个与购买文具相关的数学故事，增强学生对加减法的认识。

三、巩固练习（15分钟）

1.互动练习：教师提供一系列的购买文具问题，学生以小组形式进行讨论和解答。

2.操练题：发放练习册，学生独立完成相关的购买文具计算题目。

3.讨论交流：各小组汇报解答过程，教师引导学生共同讨论，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过提问检查学生对加减法的理解和运用情况。

2.学生提问：鼓励学生提出自己不懂的问题，教师给予解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示：教师展示一系列购买文具的情境图，学生根据图中的信息进行计算。

2.小组竞赛：将学生分成几个小组，每个小组代表一个顾客，通过模拟购买文具的活动来比拼加减法的应用。

3.角色扮演：让学生扮演店员和顾客，进行真实的购买文具对话，运用加减法解决问题。

六、教学小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调加减法在生活中的应用。

2.学生反馈：学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

七、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括购买文具的实际计算题目和创意设计题。

2.强调作业的重要性，要求学生按时完成。

注意：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和时间分配，确保每个学生都能充分理解和掌握所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《有趣的数学故事》：通过阅读与数学相关的趣味故事，如《阿凡提的智慧》中的数学谜题，让学生在故事中感受数学的趣味性和实用性。

-《生活中的数学》：收集日常生活中与数学相关的图片或视频，如购物、烹饪、运动等场景，让学生观察并分析其中的数学问题。

-《数学游戏》：介绍一些数学游戏，如“24点”、“找规律”等，通过游戏培养学生的逻辑思维和运算能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中观察并记录生活中的数学现象，如测量家庭物品的长度、面积等，并用数学方法解决实际问题。

-引导学生利用网络资源，如数学教育网站或APP，进行在线学习和练习，巩固所学知识。

-组织学生参与数学竞赛或活动，如数学知识竞赛、数学建模等，提高学生的数学应用能力和团队合作精神。

-建议家长参与学生的数学学习，共同讨论和解决数学问题，营造良好的家庭学习氛围。

-通过参观科技馆、博物馆等，让学生在真实环境中体验数学的魅力，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生创作数学小论文或小制作，如设计数学游戏、制作数学模型等，提高学生的创新能力和实践能力。

-引导学生关注数学在科技、艺术、经济等领域的应用，了解数学在现代社会的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在《买文具》这一课中，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在具体的场景中学习加减法，这种情境教学能够让学生更加直观地理解数学知识，提高他们的学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了小组合作和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这不仅锻炼了他们的合作能力，也让他们在解决问题的过程中学会了沟通和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异，部分学生在理解连续加法时显得有些吃力。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节的教学方法较为单一，缺乏足够的多样性来适应不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和活动。

2.丰富教学方法：为了提高教学效果，我计划在教学中融入更多元化的教学方法，如游戏