4《山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4《山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级上册语文统编版《山行》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《山行》是一首描绘自然风光的诗歌，与学生在低年级学过的诗歌欣赏内容相联系，有助于学生进一步感受诗歌的韵律美和意境美。核心素养目标1.培养学生对自然景观的观察力和感受力，通过《山行》这首诗歌，引导学生关注自然，提升对美的鉴赏能力。

2.强化学生的语言表达和审美体验，通过诗歌的学习，提高学生的文学素养和语言表达能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古典诗歌，使学生了解和尊重中华优秀传统文化，培养民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《山行》这首诗的主题思想，即诗人对大自然美景的赞美和对人生境界的感悟。

-理解诗歌中的关键词汇，如“远上寒山石径斜”，“白云深处有人家”，帮助学生体会诗歌的意境。

-学习诗歌的韵律和节奏，通过朗读来感受诗歌的音乐美。

2.教学难点：

-诗歌中意象的解读，如“霜叶红于二月花”，引导学生理解“霜叶”和“二月花”的对比，体会诗人对季节变化的独特感受。

-诗歌情感的理解，帮助学生在朗读中捕捉诗人的情感变化，如对自然美景的喜爱和对人生的思考。

-诗歌的创造性复述，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，提高学生的语言组织能力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗读录音。

-课程平台：语文教学软件或平台，用于展示诗歌背景资料和学生互动。

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、相关图片和视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：实物教具（如树叶、花朵等），用于直观展示诗歌中的自然意象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《山行》诗歌的背景资料、作者简介和朗读示范，明确预习要求，如理解诗歌的基本内容，尝试分析诗歌的意境。

设计预习问题：围绕《山行》诗歌，设计问题如“诗中‘远上寒山石径斜’描绘了怎样的景象？”“诗中的‘白云深处有人家’给你怎样的感受？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，收集预习反馈，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌背景和作者简介，了解诗歌创作的时代背景。

思考预习问题：学生结合诗歌内容，思考并提出自己的见解。

提交预习成果：学生以笔记或小论文形式提交预习成果，教师批阅后给予反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山水画或播放自然风光视频，引出《山行》这首诗歌，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、修辞手法以及诗人情感的表达。

组织课堂活动：设计“诗歌朗诵会”，让学生分组朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

解答疑问：针对学生的提问，如“‘霜叶红于二月花’如何理解？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵会，感受诗歌的美。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过朗诵会，让学生在实践中感受诗歌的韵律。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌欣赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《山行》诗歌的感悟，或创作一首自己的小诗。

提供拓展资源：推荐与《山行》相关的其他诗歌或自然风光文学作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌感悟或创作。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的知识面，培养学生的创作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他山水诗，如《望洞庭湖赠张丞相》、《望岳》等，让学生感受唐诗中的山水意境。

-《宋诗选注》中关于自然风光的诗歌，如苏轼的《题西林壁》、王安石的《泊船瓜洲》等，对比唐诗和宋诗的风格特点。

-《古文观止》中描写自然景物的散文，如《小石潭记》、《醉翁亭记》等，了解古人对自然景观的描写手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-指导学生利用图书馆、网络等资源，寻找与《山行》诗歌相关的历史背景、作者生平及创作背景。

-鼓励学生阅读相关文学作品，如《庐山谣》、《题临安邸》等，感受不同诗人的创作风格和情感表达。

-组织学生开展诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感。

-设立“诗歌创作角”，让学生尝试创作自己的诗歌，锻炼语言表达能力和创造力。

-开展“山水诗欣赏”主题班会，让学生分享自己的阅读心得，提高文学素养。

3.结合本节课内容，提出以下探究性学习任务：

-对比《山行》与其他山水诗在描写手法、意境营造等方面的异同。

-研究诗人杜牧的生平和创作风格，探讨其诗歌中的思想感情。

-结合《山行》中的自然景观，进行一次户外写生或摄影活动，将诗歌与实际景观相结合。

-分析《山行》中的意象和象征意义，探讨诗人通过自然景观表达的人生哲理。

-比较古今中外的山水诗，了解不同文化背景下人们对自然景观的审美观念。

4.建议学生进行以下实践活动：

-观看与自然风光相关的纪录片或电影，如《中国国家地理》系列、《地球脉动》等，拓宽视野。

-参加户外徒步、露营等活动，亲身体验大自然的美，感受诗歌中的意境。

-参观博物馆、艺术展览等，了解不同艺术形式对自然景观的诠释。

-加入文学社团或诗歌爱好者群体，与他人交流心得，共同提高。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：自然风光的赞美，人生境界的感悟。

-诗人：杜牧，唐代著名诗人。

-韵律特点：五言绝句，押韵规律。

②重点词句：

-“远上寒山石径斜”：描绘山路的崎岖，表现诗人登山的艰辛。

-“白云深处有人家”：描绘山间人家，营造出一种宁静、幽深的意境。

-“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：通