2 乡下人家 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

2乡下人家说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和表达。他们对自然景物和生活场景有一定的观察和描述能力，对课文中的优美语句和修辞手法有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然风光和生活场景有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和语言来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《乡下人家》这篇课文时，学生可能会遇到对农村生活不熟悉的困难，难以理解课文中的某些细节和情感。此外，对于课文中的修辞手法和表达方式，部分学生可能理解不够深入，导致对课文的整体把握不够准确。此外，学生在写作时可能面临如何将课文中的描写和情感转化为自己的语言表达的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与课文《乡下人家》相关的图片、视频，以及描绘农村景色的音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包括课文段落、重点词语解释、农村生活图片等，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。五、教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们去过乡下吗？你们对乡下有什么印象？”

2.学生分享自己的经历和感受。

3.老师总结：“今天，我们就一起走进课文《乡下人家》，去感受乡下人家的美好。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师巡视指导，纠正字音和朗读节奏。

3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要描写了乡下人家的哪些景物和活动？

三、精读课文，探究主旨

1.老师引导学生找出课文中的重点段落，如描写乡下人家景物的段落、描写乡下人家活动的段落等。

2.学生朗读重点段落，并思考：这些段落分别描绘了什么景物和活动？

3.老师总结：课文通过描写乡下人家的景物和活动，表现了乡下人家的自然、和谐、宁静。

四、深入分析，体会情感

1.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对乡下人家的喜爱之情。

2.学生举例说明课文中的修辞手法，并分享自己的感受。

3.老师总结：作者通过运用多种修辞手法，生动形象地描绘了乡下人家的美景，表达了对乡下人家的喜爱之情。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提出问题：“如果你们有机会去乡下生活，你们会做些什么？”

2.学生畅所欲言，分享自己的想法。

3.老师总结：“乡下人家虽然生活简朴，但充满了乐趣。我们要学会欣赏自然，珍惜生活。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和情感。

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：“通过学习《乡下人家》，我们感受到了乡下人家的美好，也体会到了作者对乡下人家的喜爱之情。希望大家在今后的生活中，能够学会欣赏自然，珍惜生活。”

七、课后作业

1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.画一画乡下人家的美景，并写一段话描述这幅画。

3.调查自己家乡的农村生活，了解农村的变化，并与同学分享。六、学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在学习《乡下人家》这篇课文后，能够更好地理解课文内容，把握文章结构，学会从不同角度分析课文中的景物描写和情感表达。他们在阅读其他文学作品时，也能更快地捕捉到文章的主旨和情感。

2.修辞手法掌握：学生通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别和运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。他们能够在写作中运用修辞，使文章更加生动、形象。

3.乡村生活认知增强：学生通过学习课文，对农村生活有了更深入的了解，能够认识到乡村的美丽和和谐，增强了他们对传统文化的认识和尊重。

4.情感体验丰富：学生在学习课文的过程中，不仅学会了欣赏自然风光，还体会到了作者对乡村生活的热爱和向往。这种情感体验丰富了学生的内心世界，提升了他们的审美情趣。

5.写作能力提高：学生在学习《乡下人家》的过程中，学会了如何将课文中的描写和情感转化为自己的语言表达。他们在写作时能够运用学到的技巧，创作出内容丰富、情感真挚的作品。

6.合作学习意识培养：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习意识有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人沟通和协作。

7.语文素养全面发展：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括语言表达、思维品质、审美能力等方面。这为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在《乡下人家》的教学中，我尝试了融入多媒体教学，通过图片、视频和音乐等多媒体资源，让学生更加直观地感受课文中的场景和情感。这种创新的教学方式得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.开展角色扮演活动：为了让学生更好地理解课文内容，我组织了角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来体会角色的情感。这种互动式教学不仅激发了学生的学习热情，也提高了他们的语言表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均：在课堂上，我发现自己在处理一些教学环节时，可能会占用过多的时间，导致其他环节的时间不足。这可能会影响学生对整个课程内容的把握。

2.学生参与度不够：尽管我尝试了多种教学方法，但仍然有一些学生参与度不高，他们在课堂上的互动较少，这可能是因为他们对课文内容不感兴趣或者对课堂氛围不适应。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是在培养学生的创造力和批判性思维方面。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个教学活动都能得到充分的时间支持，同时也会根据学生的反应适时调整教学节奏。

2.提高学生参与度：我会继续探索更多互动性强的教学方法，如小组讨论、辩论赛等，以激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我也会关注每个学生的需求，提供个性化的指导。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我会尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以促进学生全面发展。此外，我还会关注学生在课外活动的表现，将评价与学生的实际成长相结合。八、板书设计①本文重点知识点：

-乡下人家自然景物的描写：田野、池塘、房屋、菜园等。

-乡下人家生活的描写：劳作、饮食、节日庆典等。

-乡下人家与自然的和谐共处。

②关键词：

-乡下、自然、和谐、宁静