2024-2025学年高中地理 第3章 旅游景区的规划与旅游活动设计 第2节 旅游地点和旅游线路的确定说课稿 中图版选修3

2024-2025学年高中地理第3章旅游景区的规划与旅游活动设计第2节旅游地点和旅游线路的确定说课稿中图版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自《高中地理》选修3《旅游地理》第3章旅游景区的规划与旅游活动设计第2节“旅游地点和旅游线路的确定”。主要涉及旅游地点选择的原则、旅游线路设计的方法及注意事项等内容。通过本节课的学习，学生将掌握旅游地点选择和旅游线路设计的技巧，提高旅游规划能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和区域认知。学生将通过分析旅游地点选择和旅游线路设计的案例，提升地理实践力，学会运用地理知识解决实际问题。同时，通过对比不同旅游地点的特点，培养学生的综合思维能力。此外，通过了解不同区域的旅游资源，增强学生的区域认知，激发对地理学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中地理学习中，已对自然地理、人文地理等基础地理知识有所了解，具备一定的地理思维和分析问题的能力。然而，对于旅游地理这一特殊领域，学生可能对旅游地点选择、旅游线路设计等专业知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅游活动普遍具有浓厚的兴趣，愿意探索和了解不同地区的旅游资源。在学习能力方面，学生具备一定的地理空间思维和问题解决能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观、形象的学习方式，如通过地图、图片等辅助材料进行学习；而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对旅游地理专业知识的理解：学生对旅游地点选择、旅游线路设计等专业知识可能存在理解困难，需要教师引导和讲解。

（2）地理空间思维能力的培养：部分学生可能缺乏地理空间思维能力，难以将所学知识应用于实际案例中。

（3）综合运用知识解决实际问题的能力：学生在面对复杂案例时，可能难以综合运用所学知识进行有效分析和解决问题。教师需引导学生逐步提高这一能力。四、教学资源-软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、平板电脑、投影仪、电脑

-课程平台：地理教育网络平台、学校地理教学平台

-信息化资源：旅游地图、旅游景点图片、旅游视频资料、在线旅游规划工具

-教学手段：多媒体课件、地理教具（如地图模型）、实地考察（如有条件）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游地点和旅游线路确定兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些旅游景点？你们是如何选择旅游地点和规划旅游线路的？”

展示一些国内外著名旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅游地点和线路规划的魅力或特点。

简短介绍旅游地点和旅游线路确定的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游地点和旅游线路确定基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游地点选择的基本概念、原则和旅游线路设计的方法。

过程：

讲解旅游地点选择的基本概念，包括其定义、目的和重要性。

详细介绍旅游地点选择的原则，如市场吸引力、可达性、环境适宜性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅游地点和旅游线路确定案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游地点选择和旅游线路设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游地点选择和旅游线路设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，包括地点选择的标准、线路规划的策略等，让学生全面了解旅游地点选择和旅游线路设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对旅游业发展的影响，以及如何根据不同需求进行地点选择和线路规划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅游地点或旅游线路设计案例进行深入讨论。

小组内讨论该地点或线路的特点、优势、可能的问题以及改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游地点选择和旅游线路设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地点或线路的选择标准、规划策略、讨论亮点和不足等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游地点选择和旅游线路设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游地点选择的原则、旅游线路设计的方法、案例分析等。

强调旅游地点选择和旅游线路设计在旅游业发展中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一个简单的旅游线路，并撰写一份简短的规划报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对旅游地理的持续兴趣，培养学生的自主学习能力。

过程：

介绍一些与旅游地理相关的课外阅读材料或网站，鼓励学生课后自主学习和探索。

提出一些与旅游地点选择和旅游线路设计相关的问题，引导学生进行思考和研究。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，不断优化教学方法。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

记录教学过程中的观察和反馈，为今后的教学提供参考。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《旅游地理学导论》：介绍旅游地理学的基本理论、研究方法和应用领域，帮助学生深入理解旅游地理学的核心概念。

-《旅游规划与管理》：探讨旅游规划的原则、方法和案例分析，增强学生对旅游地点选择和旅游线路设计的实践能力。

-《旅游目的地营销》：分析旅游目的地的营销策略和手段，引导学生思考如何提升旅游地点的吸引力和竞争力。

-《中国旅游地理》：系统介绍中国各地的旅游资源、旅游活动和旅游规划，拓宽学生的地理视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取本节课讨论的旅游地点或旅游线路设计案例，深入研究其背后的地理和文化因素，撰写研究报告。

-鼓励学生利用课外时间，通过网络、图书馆等途径，收集更多关于旅游地点选择和旅游线路设计的资料，进行比较分析。

-组织学生参与模拟旅游规划活动，如设计一个旅游线路，从市场调研、资源评估、线路规划到营销推广等环节，提升学生的综合实践能力。

-引导学生关注旅游业的发展动态，如旅游政策的调整、旅游市场的变化等，培养他们的社会责任感和前瞻性思维。

-鼓励学生参与实地考察活动，亲自走访旅游地点，体验旅游活动，将理论知识与实际操作相结合，加深对旅游地理学的理解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入案例教学：在讲解旅游地点选择和旅游线路设计时，引入实际案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，提高他们的实践能力。

2.强化互动交流：设计课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，通过小组合作和课堂展示，培养学生的团队协作和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对旅游地理的兴趣不够或者缺乏自信。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价，缺乏对学生的个性化评价和反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和互动活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和展示。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、实地考察、角色扮演等多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。

3.完善评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、在线测试等，全面评价学生的学习成果，并给予个性化的反馈