4曹冲称象 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

4曹冲称象说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《曹冲称象》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的文化自信，通过学习《曹冲称象》这一经典故事，感受中国传统智慧的魅力。

2.培养学生的思维品质，引导学生通过故事中的问题解决过程，学习创造性思维和逆向思维的方法。

3.提升学生的语文素养，通过阅读、朗读、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识，在小组讨论中，让学生学会倾听、分享和合作，共同完成学习任务。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：《曹冲称象》的核心内容是曹冲通过巧妙的方法称出了大象的重量，重点在于让学生理解故事中的情节发展，如曹冲的思考过程、他的建议以及人们的反应。

-学习表达方式：通过学习曹冲的语言和行动，引导学生理解简洁、生动的表达方式，如曹冲提出“把大象放在船上，记下水位，再让大象离开，用石头填满船，再记下水位”的方法。

2.教学难点：

-创造性思维培养：难点在于帮助学生理解曹冲如何运用创造性思维解决问题，例如，他为什么没有直接称大象，而是采用了称石头的方法。

-文学元素理解：对于二年级学生来说，理解故事中的文学元素，如寓言的寓意和曹冲的聪明才智，可能是一个难点。

-合作学习：在小组讨论中，引导学生如何有效合作，提出问题并共同解决问题，也是一个教学难点。

例如，在讲解曹冲的创造性思维时，可以设计一个互动环节，让学生尝试提出其他称大象的方法，并比较曹冲的方法的优势。在理解文学元素时，可以通过提问“曹冲为什么这么做？他这样做有什么好处？”来引导学生思考。在合作学习方面，可以通过小组角色分配，如“提议者”、“记录者”、“评价者”，来培养学生的合作意识和沟通能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述《曹冲称象》的故事，激发学生的兴趣，同时讲解故事中的关键点和智慧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨曹冲的解决方法，培养学生的合作能力和批判性思维。

-演示法：利用教具或模型演示曹冲称象的过程，帮助学生直观理解故事内容。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示故事插图和动画，增强故事的趣味性和可视化。

-实物教具：准备船只、石头等教具，让学生亲自操作，体验曹冲称象的实验过程。

-网络资源：引入相关视频或音频资料，拓展学生对故事背景和寓意的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《曹冲称象》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大象吗？你们知道大象有多重吗？”

展示一些关于大象的图片或视频片段，让学生初步感受大象的庞大和称重的困难。

简短介绍《曹冲称象》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《曹冲称象》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《曹冲称象》的基本概念、故事情节和寓意。

过程：

讲解《曹冲称象》的故事梗概，包括曹操的命令、曹冲的思考过程和最终解决方案。

详细介绍曹冲如何利用船只和石头的原理来称大象，使用示意图帮助学生理解。

3.《曹冲称象》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《曹冲称象》的特性和重要性。

过程：

分析《曹冲称象》中的关键情节，如曹冲的观察、思考和实验。

讨论曹冲的解决方案如何体现了智慧和科学方法。

引导学生思考这个故事对培养观察力、思考力和解决问题能力的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《曹冲称象》相关的问题，如“如果现实生活中遇到类似的问题，你会怎么解决？”

小组内讨论可能的解决方案，并选择一个最佳方案进行汇报。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《曹冲称象》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的阐述和小组的讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《曹冲称象》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《曹冲称象》的故事情节、曹冲的智慧和解决问题的方法。

强调《曹冲称象》对培养观察力、思考力和创造性思维的价值。

布置课后作业：让学生回家后思考《曹冲称象》的故事对自己的启示，并尝试用类似的方法解决生活中的小问题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代智慧故事：介绍《曹冲称象》之外的其他中国古代智慧故事，如《司马光砸缸》、《孔融让梨》等，这些故事同样蕴含着丰富的智慧和道德教育意义。

-科学方法介绍：提供一些关于科学方法的简单介绍，如观察、实验、推理等，帮助学生理解曹冲称象过程中的科学思维。

-历史背景资料：提供一些关于古代称重方法和工具的资料，让学生了解古代人们在没有现代科技设备的情况下是如何进行称重的。

-语文学习工具书：推荐一些适合二年级学生的语文学习工具书，如《成语故事》、《儿童字典》等，帮助学生扩大词汇量和提高语文水平。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《曹冲称象》相关的书籍，如《中国古代智慧故事集》，通过阅读了解更多类似的故事，增加文化积累。

-角色扮演：组织学生进行《曹冲称象》的角色扮演活动，让学生扮演曹冲、曹操或其他角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-科学实验：指导学生进行简单的科学实验，如使用不同重量的物体来模拟曹冲称象的过程，让学生亲身体验科学实验的乐趣。

-家庭作业：布置学生在家中与家长一起讨论《曹冲称象》的故事，探讨故事中的智慧和道德教育意义，并尝试用故事中的方法解决家庭生活中的小问题。

-课外阅读：推荐学生阅读有关中国古代科学家的书籍，如《张衡传》、《祖冲之》等，激发学生对科学和历史的兴趣。

-社会实践：组织学生参观科技馆或博物馆，了解古代科技的发展，将课堂学习与实际生活相结合。

-家长沟通：与家长沟通，共同关注学生的课外阅读和实践活动，形成家校共育的良好氛围。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-曹冲称象的故事背景

-曹冲的观察和思考过程

-曹冲的解决方案及其原理

-故事中的智慧和道德教育意义

②重点词句：

-“曹冲说：‘把大象放在船上，记下水位，再让大象离开，用石头填满船，再记下水位。’”

-“曹操听了曹冲的话，非常高兴，认为他非常聪明。”

③逻辑关系阐述：

①故事背景：曹操命令曹冲称大象的重量，这是故事发生的起点，也是激发曹冲思考的契机。

②观察和思考过程：曹冲通过观察船只和大象的变化，思考如何称出大象的重量，这是故事发展的关键环节。

③解决方案及其原理：曹冲提出将大象放入船中，通过水位变化来称重，这是故事的高潮，也是展现曹冲智慧的部分。

④智慧和道德教育意义：通过曹冲的聪明才智，学生可以学到观察、思考和创新的科学方法，以及诚实、智慧等道德品质。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《曹冲称象》这个故事，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，这样的方式确实激发了学生的兴趣，他们对于大象和称重的问题都表现出了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于图片和视频的理解可能不够深入，他们在讨论的时候，更多的是在描述图片上的内容，而不是结合故事本身去思考。所以，我可能在今后的教学中，需要更加注重引导学生从图片和视频中提取关键信息，并以此为基础进行深入讨论。

其次，在讲解故事的过程中，我尽量用简洁明了的语言来描述曹冲的思考和行动，但是我也意识到，对于二年级的学生来说，有些概念和逻辑可能还是有点难理解。比如，曹冲为什么不用天平，而是用船和石头来称重，这个原理他们可能需要更多的时间去消化。因此，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己动手操作，或者通过小组讨论来帮助他们更好地理解这些概念。

在案例分析环节，我选择了几个与《曹冲称象》类似的故事，让学生进行对比分析，这个方法我觉得效果不错，学生们能够通过比较，发现不同故事中的共性和差异。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不敢发言，或者只是跟随别人的意见。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的看法。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也发现，有些小组在讨论时，讨论的方向偏离了主题，或者讨论不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加明确讨论的方向和目标，同时，也要教会学生如何有效地进行讨论，比如如何倾听、如何提出建设性的意见等。

具体来说，我打算做以下几点改进：

1.在导入新课时，我会更加注重引导学生从图片和视频中提取关键信息，并以此为基础进行讨论。

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