Module 5 Unit 2 I can speak French （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit2IcanspeakFrench（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为六年级上册英语Module5Unit2，围绕“我能说法语”这一主题，旨在帮助学生掌握法语日常用语，提高口语表达能力。教学设计以任务型教学为理念，通过情景模拟、小组合作等形式，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，实现语言知识的迁移与应用。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们认识到不同语言背后的文化差异。

2.提升学生的语言实践能力，通过实际对话练习，增强英语口语表达能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学情分析六年级学生正处于青春期，语言学习兴趣和能力有所提高，但个体差异较大。在知识方面，学生对英语字母、音标有一定的掌握，但对法语等非母语语言的语音、语调感知和模仿能力尚需提高。在能力上，学生的听、说、读、写能力有所发展，但口语表达能力相对较弱，尤其是对于情景模拟和角色扮演等互动性强的活动参与度不高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生存在依赖性强、缺乏自信等问题。

本节课的主题为“IcanspeakFrench”，涉及日常法语口语表达，与学生生活实际紧密相关。考虑到学生的年龄特点和学习需求，教师应注重以下方面：

1.结合学生的生活经验，设计贴近实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保全体学生都能参与进来。

4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中共同成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）六年级上册Module5Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的法语日常用语图片、视频片段，以及相关的法语歌曲或小故事，以丰富教学情境。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，包括法语单词、句子和情景对话。

4.教室布置：创建分组讨论区，放置小黑板或白板，以便小组展示和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示法国文化图片或视频，如埃菲尔铁塔、凯旋门等，引导学生思考这些地标是否与法语有关，从而引出本节课的主题“IcanspeakFrench”。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的英语口语表达，如问候、介绍自己等，为学习新的法语日常用语做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括法语的基本问候语、介绍自己的名字、询问对方的法语水平等。

-举例说明：通过具体例子，如情境对话、角色扮演等，帮助学生理解并掌握法语日常用语的实际运用。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，思考如何将所学法语日常用语应用于实际生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组分配一个场景，要求学生用所学法语日常用语进行角色扮演。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，纠正发音、语法等方面的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调法语日常用语的实用性和重要性。

-鼓励学生在日常生活中多练习，提高自己的法语口语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后与家人或朋友用所学法语日常用语进行对话练习，巩固所学知识。

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于法语国家的文章，了解当地文化，为后续学习打下基础。

6.教学活动设计

-情境模拟：将学生分成小组，每组分配一个场景，要求学生用所学法语日常用语进行角色扮演，如在餐厅点餐、在机场接机等。

-小组讨论：引导学生思考如何将所学法语日常用语应用于实际生活中，如如何用法语问候朋友、介绍自己等。

-词汇卡片制作：让学生制作法语日常用语卡片，包括单词、例句和图片，以便课后复习。

7.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度，如发言次数、角色扮演的积极性等。

-通过课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

-定期进行口语测试，评估学生的法语口语表达能力。

8.教学反思

-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

-根据学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。

-注重培养学生的跨文化意识，让他们认识到不同语言背后的文化差异。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《法语入门指南》节选，介绍法语的基本语法结构和常用词汇，帮助学生进一步巩固和学习法语。

-阅读材料二：《法国文化趣谈》节选，介绍法国的饮食文化、节日习俗等，拓宽学生的文化视野。

-阅读材料三：《法语歌曲欣赏》推荐，包括经典法语歌曲和现代流行歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习法语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过在线平台或图书馆资源，自主查找和学习关于法语的资料，如法语语法、词汇、文化等。

-鼓励学生参加法语角或语言交流活动，与法语母语者进行交流，提高口语表达能力。

-学生可以尝试编写短篇法语故事或诗歌，锻炼自己的写作能力，并分享给同学和老师。

-学生可以观看法语电影或电视剧，提高对法语语音、语调和语法的感知能力。

-鼓励学生参与法语竞赛或演讲比赛，锻炼自己的舞台表现力和语言表达能力。

3.实践活动设计

-学生可以组织法语角活动，邀请同学或朋友参与，共同学习法语，提高口语交流能力。

-学生可以参加社区志愿服务活动，如帮助法语学习者、翻译志愿者等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以组建法语学习小组，定期举行学习会议，分享学习心得，互相帮助，共同进步。

-学生可以参与法语戏剧表演，通过角色扮演，深入理解法语文化，提高语言运用能力。

4.知识点拓展

-拓展法语基本语法知识，如时态、语态、冠词等，帮助学生更好地掌握法语。

-拓展法语词汇量，包括日常用语、专业术语等，提高学生的语言表达能力。

-拓展法语文化知识，如法国历史、艺术、美食等，增强学生的文化素养。

-拓展法语学习技巧，如记忆单词的方法、提高听力理解能力等，帮助学生更高效地学习法语。

5.实用性活动

-学生可以尝试用法语写日记或信件，提高自己的写作能力。

-学生可以参与法语演讲或辩论活动，锻炼自己的思维和表达能力。

-学生可以制作法语海报或手工艺品，展示自己的学习成果。

-学生可以组织法语歌曲比赛或法语电影之夜，丰富校园文化生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的生活场景中运用所学法语，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助了一些视觉和听觉学习者更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的学习进度和兴趣点存在较大差异，一些学生可能对情景模拟不太感兴趣，而另一些学生则可能对学习新词汇感到困难。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来增加课堂互动，但实际效果并不理想，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如口语测试、同伴评价、自我评价等，以更全面地评估学生的法语学习成果，并给予他们及时的反馈。

4.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。

5.持续学习与反思：作为教师，我将继续学习新的教学理念和方法，不断反思自己的教学实践，努力提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-法语基本问候语

-自我介绍常用句型

-询问对方法语水平的表达

②重点词汇：

-Bonjour（你好）

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