12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）

12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）主备人备课成员教材分析《示儿》是统编版语文五年级上册的一篇古诗。诗歌通过表达诗人临终前的家国情怀，让学生了解诗人的情感，培养学生对国家、家庭的深厚情感。本节课结合课文内容，引导学生体会古诗的韵律美和情感美，提高学生的审美素养和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升学生的文化自信。通过学习《示儿》，学生能够体会诗人强烈的爱国情怀，培养对家国情怀的认同感和责任感。同时，引导学生感受古诗的音韵美，提高语言鉴赏能力和审美情趣，增强文化理解与传承意识。学情分析五年级学生对古诗的学习已有一定的认知基础，对古诗的韵律和意境有一定的感受能力。然而，由于年龄和阅历的限制，他们对古诗的理解深度有限，往往停留在字面意思上。在知识层面，学生对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解，但对于诗歌背后所蕴含的情感和文化内涵理解不足。在能力方面，学生的古诗背诵和默写能力有待提高，对古诗的鉴赏和分析能力也需要进一步培养。

在素质方面，五年级学生具备一定的自主学习能力，但在课堂参与度和合作学习中，部分学生可能存在积极性不高、参与度不均的问题。此外，学生在书写规范和审美能力上也存在差异，对古诗的美感体验和表达可能不够细腻。

这些学情特点对《示儿》的教学产生以下影响：首先，教学时应注重引导学生深入理解古诗的情感和内涵，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣；其次，要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，满足不同学生的学习需求；最后，通过课堂互动和实践活动，培养学生的合作精神和审美能力，提升学生的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《示儿》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与《示儿》相关的历史背景资料、诗人画像、战争场景图片等，以帮助学生理解诗歌内容。

3.多媒体资源：搜集与诗歌主题相关的视频资料，如历史纪录片片段，用于辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板用于板书，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过讲述关于爱国主义的英雄故事，如岳飞、文天祥等，引导学生思考什么是爱国，激发学生对《示儿》的学习兴趣。

（2）回顾旧知：教师引导学生回顾五年级上册学过的古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生回忆古诗的特点和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解《示儿》这首诗的背景、作者、诗意，引导学生理解诗中的家国情怀。

（2）举例说明：教师通过展示《示儿》中的关键词句，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”，让学生体会诗人的情感。

（3）互动探究：教师引导学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法，以及诗人所表达的思想感情。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：学生根据《示儿》的内容，创作一首以爱国为主题的诗歌。

（2）教师指导：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调爱国情怀的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。

5.作业布置（约5分钟）

（1）学生回家后，向家长讲述《示儿》这首诗的内容和意义。

（2）学生收集与爱国主题相关的诗歌、故事，下节课与同学们分享。

6.教学过程详细内容

（1）导入阶段

-教师讲述英雄故事，引导学生思考爱国

-回顾五年级上册学过的古诗，回顾古诗特点

（2）新课呈现阶段

-讲解《示儿》的背景、作者、诗意

-展示关键词句，让学生体会诗人的情感

-分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和思想感情

（3）巩固练习阶段

-学生创作以爱国为主题的诗歌

-教师点评，引导学生完善作品

（4）课堂总结阶段

-教师总结本节课的学习内容，强调爱国情怀的重要性

-鼓励学生在日常生活中践行爱国主义

（5）作业布置阶段

-学生向家长讲述《示儿》的内容和意义

-学生收集与爱国主题相关的诗歌、故事，下节课分享拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陆游年谱》：通过阅读陆游的年谱，学生可以更深入地了解陆游的一生，以及他在各个时期的生活状况和创作背景。

-《宋诗三百首》：推荐学生阅读宋诗三百首，选取其中与陆游同时期的诗人作品，如苏轼、辛弃疾等，对比阅读，体会不同诗人的风格和情感。

-《宋代历史与文化》：阅读关于宋代历史与文化的书籍，了解宋代的社会背景、政治环境、文化风貌，有助于学生更好地理解《示儿》这首诗的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试模仿陆游的写作风格，创作一首以爱国为主题的诗歌，通过写作实践加深对爱国情怀的理解。

-学生可以收集整理关于陆游的生平事迹和作品，制作成手抄报或PPT，在课堂上进行分享，增强学习的互动性和趣味性。

-学生可以参与学校或社区组织的爱国主义教育活动，如参观纪念馆、烈士陵园等，将课堂学习与实际生活相结合，提升爱国情感。

-学生可以关注时事政治，了解国家的发展和民族复兴的进程，思考如何在自己的生活中践行爱国主义精神。

3.拓展活动建议：

-组织学生进行“爱国诗词朗诵比赛”，通过朗诵经典爱国诗词，培养学生的朗读能力和表达能力。

-安排学生观看爱国主义电影或纪录片，通过视听感受，激发学生的爱国热情。

-邀请历史老师或文学专家进行专题讲座，为学生提供更广阔的视野，深化对爱国主题的理解。

4.结合实际，设计以下实践活动：

-学生分组，每组选择一位古代爱国诗人，进行人物研究，包括生平、作品、影响等，制作成研究报告。

-学生参与社区服务，如清洁街道、帮助孤寡老人等，以实际行动践行爱国精神。

-学生开展“我为家乡献一策”活动，结合所学知识，为家乡的发展提出建设性意见。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代爱国诗人陆游的生平及创作背景

-宋代社会背景与文化风貌

-爱国主义情感的表达与传承

②重点词句：

-“死去元知万事空，但悲不见九州同”：表达了诗人对国家分裂的悲痛和对统一的渴望。

-“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：描绘了诗人对国家统一的期盼和对先人的怀念。

③内容逻辑关系：

①陆游的生平简介及创作背景，引出《示儿》这首诗的产生。

②通过分析《示儿》这首诗，探讨诗人的爱国情怀和思想感情。

③结合宋代社会背景和文化风貌，理解《示儿》这首诗在历史和文化中的地位和意义。教学反思与改进在教学《示儿》这首古诗的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对这次教学的反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于激发学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我尝试通过讲述英雄故事和回顾旧知来吸引学生的注意力，但发现部分学生的参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试更多样化的导入方式，比如利用多媒体展示与诗歌相关的图片或视频，让学生在直观的视觉冲击中产生兴趣。

其次，我发现学生在理解古诗的情感和内涵方面存在一定难度。在讲解《示儿》这首诗时，我注重了诗意的分析，但似乎没有达到预期的效果。反思这一点，我认为在今后的教学中，我应该更加注重引导学生通过朗读、想象和情感体验来感受古诗的美。比如，可以让学生分角色朗读，体会诗人的情感变化，或者通过绘画、写作等方式表达对诗歌的理解。

再次，课堂互动环节的设计也需要改进。在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者对课堂讨论缺乏信心。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计更多层次的问题，让不同层次的学生都能参与到讨论中来。同时，我会鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思辨能力和表达能力。

此外，对于学生的作业布置，我意识到需要更加注重作业的针对性和实用性。在布置《示儿》的作业时，我尝试让学生创作诗歌，但发现部分学生的作品与诗歌主题关联性不强。因此