16《朱德的扁担》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

16《朱德的扁担》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《朱德的扁担》。本课选自部编版语文二年级上册第16课，主要讲述了朱德同志在井冈山时期，为了减轻战士们的负担，自己主动挑起扁担，与战士们同甘共苦的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级的学生已经学习了简单的生字、词语和句子，具备了一定的阅读理解能力。本课的教学内容与学生的已有知识相联系，通过学习朱德同志的扁担精神，可以让学生体会到艰苦奋斗、团结互助的优良品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语文素养：通过阅读《朱德的扁担》，学生能够感受语言文字的魅力，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思想道德素养：引导学生学习朱德同志的艰苦奋斗精神，培养他们的集体主义观念和奉献精神。

3.文化自信：让学生了解革命历史，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.人文素养：通过学习故事，培养学生关爱他人、团结协作的人际交往能力，以及面对困难不屈不挠的品质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解课文内容：通过朗读和讨论，使学生理解朱德同志在艰苦环境下的生活状态和革命精神。

-重点掌握生字词：引导学生掌握“扁担”、“挑”等生字词的读音和书写，并能正确运用到实际语境中。

-重点体会情感：通过角色扮演和情感体验，让学生体会朱德同志与战士们的深厚情谊以及革命乐观主义精神。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解朱德同志的扁担精神。由于学生年龄较小，对“扁担精神”的理解可能较为抽象，教师可通过图片展示、情境模拟等方式帮助学生具体感受。

-难点二：体会革命乐观主义精神。教师需引导学生从课文中找到相关语句，通过分析、讨论等方式，让学生理解革命乐观主义精神的内涵。

-难点三：培养学生的阅读理解能力。针对二年级学生的特点，教师需通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师引导学生理解朱德同志的扁担精神，通过生动的语言描述，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，如“朱德同志为什么要自己挑扁担？”等，培养学生的思辨能力和表达技巧。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过角色体验，加深对课文内容的理解和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示朱德同志的生活环境和革命历程，增强学生的感官体验。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，如电子课本、在线测试等，提高学生的学习效率和参与度。

3.实物展示：展示扁担等实物，让学生直观感受扁担的用途和重量，进一步理解朱德同志的扁担精神。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘井冈山革命根据地的图片，引导学生想象自己置身于那个年代，激发学生的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？这里发生了哪些感人至深的故事？”

3.引入新课：教师总结学生的回答，引入本节课的主题——《朱德的扁担》。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文背景：介绍井冈山革命根据地的历史背景，让学生了解朱德同志的生平和革命事迹。

2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等朗读技巧，让学生感受语言的韵律美。

3.分析课文：教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，如“朱德同志自己挑起了扁担，和战士们一起走过泥泞的山路。”，让学生体会朱德同志的艰苦奋斗精神。

4.角色扮演：教师邀请几名学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，让学生更直观地感受故事情节。

巩固练习（10分钟）

1.词语填空：教师出示课文中的生字词，让学生填写正确的词语，巩固生字词的学习。

2.选择题：教师出示关于课文内容的选择题，让学生选择正确答案，检验学生对课文的理解程度。

3.课堂讨论：教师提出问题，如“朱德同志的扁担精神对我们有什么启示？”引导学生进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“朱德同志为什么要自己挑扁担？”

2.学生回答：教师总结学生的回答，强调朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

3.教师提问：“我们该如何学习朱德同志的扁担精神？”

4.学生回答：教师引导学生思考如何将朱德同志的精神运用到自己的学习和生活中。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道扁担在日常生活中有什么用途吗？”

2.学生回答：教师总结学生的回答，引导学生思考扁担在革命战争年代的特殊意义。

3.教师提问：“如果你们遇到困难，会怎么做？”

4.学生回答：教师鼓励学生勇敢面对困难，发扬朱德同志的扁担精神。

1.教师总结本节课的学习内容，强调朱德同志的扁担精神。

2.教师引导学生思考如何将朱德同志的精神应用到自己的生活中。

3.教师布置课后作业：阅读有关井冈山革命根据地的书籍或资料，了解更多革命英雄的故事。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“扁担”、“挑”等。

-学生能够理解课文内容，复述朱德同志与战士们共同挑担的故事。

-学生能够识别和区分扁担在不同历史时期的作用和意义。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过课文的学习，学生的阅读理解能力得到提升，能够从课文中提取关键信息，理解文章的中心思想。

-语言表达能力：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了语言表达和沟通能力。

-思维分析能力：通过分析课文中的问题，学生学会了如何进行逻辑推理和分析，提高了思维能力。

3.情感态度价值观：

-学生能够体会到朱德同志的艰苦奋斗精神和无私奉献的情怀，树立了正确的价值观。

-学生对革命历史有了更深的了解，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

-学生学会了关爱他人、团结协作，培养了集体主义精神。

4.行动实践：

-学生能够将朱德同志的扁担精神应用到实际生活中，如面对困难时保持乐观、勇于承担责任等。

-学生在日常生活中注意节约资源，珍惜劳动成果，体现了对劳动的尊重。

-学生在班级活动中主动承担任务，展现了良好的团队合作精神。

5.学习习惯养成：

-学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯，提高了学习效率。

-学生能够主动预习和复习，形成了良好的学习态度。

-学生在课堂上遵守纪律，尊重他人，形成了良好的课堂氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-朱德同志的扁担：介绍扁担在井冈山革命根据地的特殊作用和意义。

-革命英雄事迹：讲述朱德同志与战士们共同挑担的故事，展现其艰苦奋斗的精神。

-扁担精神的内涵：分析扁担精神所代表的无私奉献、团结协作、艰苦奋斗等价值观。

②重点词语：

-扁担：指朱德同志所使用的工具，象征着艰苦奋斗和无私奉献。

-挑：指朱德同志和战士们用扁担搬运物资的动作，体现了他们的辛勤劳动。

-艰苦奋斗：描述朱德同志和战士们在艰苦环境下的生活和工作状态。

③重点句子：

-“朱德同志自己挑起了扁担，和战士们一起走过泥泞的山路。”

-“扁担，是革命战士们战胜困难的象征。”

-“朱德同志的扁担精神，激励着我们一代又一代人。”教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，并寻找改进的方法。以下是我对《朱德的扁担》这一课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度：

在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，他们可能对故事内容不太感兴趣或者不知道如何表达自己的看法。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

2.教学方法：

在讲授新课的过程中，我发现单纯地讲解课文内容可能会让学生感到枯燥。因此，我打算在今后的教学中，结合多媒体技术，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的注意力。

3.课堂提问：

课堂提问是检测学生理解程度的重要手段。在《朱德的扁担》一课中，我发现有些问题过于简单，没有激发学生的思考。为了改善这一点，我将设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

4.学生评价：

在评价学生课堂表现时，我发现评价标准不够明确，导致评价结果不够客观。为了改进这一点，我将制定更详细的评价标准，确保评价的公正性。

5.课后延伸：

课后延伸活动对于巩固所学知识非常重要。然而，在《朱德的扁担》一课的课后延伸中，我发现学生的