2024四年级语文下册第六单元口语交际：朋友相处的秘诀教学设计新人教版

Page1口语交际：挚友相处的秘诀▶教学目标1.学生能与同学探讨、沟通挚友相处的秘诀。2.学生能依据探讨的目的，记录重要信息。3.学生能分类整理小组看法，有条理地汇报。▶教学重点引导学生学习依据探讨的目的，记录重要信息的方法；培育学生分类整理小组看法，有条理地汇报的实力。▶教学策略首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交际欲望；再充分利用教材中的范例，引导学生进行语言实践活动；最终让学生联系生活中与挚友相处的事例进行语言的拓展训练，将书本学问奇妙地转化为“交际实力”。▶教学打算多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程板块一看一看，激趣导入1.师出示一组挚友之间相处的图片，引导生回忆自己与挚友相处的故事。（1）师引导：图上的小挚友在干什么呢？（2）生沟通。（3）师小结：挚友一起上学，一起旅行，一起做嬉戏，多么欢乐呀！有了挚友，我们的生活不再孤寂；有了挚友，我们的生活更加丰富多彩；有了挚友，我们在人生道路上前行的步履更加轻快。（4）师引导生说说自己与挚友相处的故事。①师引导：生活中，你们确定也有不少挚友吧，谁情愿共享自己与挚友相处的故事呢？②师指名沟通。2.师导入：有的同学与挚友能始终和谐相处，有的同学间或会与挚友产生小摩擦，有的同学动不动就与挚友翻脸了。看来与挚友相处，真的是一门学问呢！今日这节课，我们就来探讨探讨与挚友相处的秘诀。（板书课题：挚友相处的秘诀）引导学生联系自己的生活实际，畅谈与挚友相处的故事，为后面的小组探讨供应充分的打算。板块二说一说，沟通看法1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（出示课件）课件出示：和挚友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是情愿共享，不自私……你的看法是什么呢？分小组探讨，至少提出三条大家认为最重要的看法。（1）师指名读，明确口语交际的内容。（2）明确探讨方法。①师引导：小组探讨时要留意什么呢？（课件出示课本中的句段）②师指名读，引导明确记录方法。（3）师指导汇总小组看法的方法。①师引导：怎样才能更好地汇总小组看法呢？请看课本的范例。（出示课件）②生自由读范例，进一步明确记录方法。（4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。2.生分小组探讨沟通，师巡察，检查沟通状况，适时点拨、指导。3.小组代表在全班汇报沟通，其他组员刚好补充，师生共同评价。（1）师指名沟通与挚友相处的秘诀。（2）师刚好引导生用详细的事例说说自己的做法及做了之后的效果。（3）师引导对生的发言进行补充、完善。（4）师适时点拨、总结，刚好确定、激励，或指出不足之处。4.总结与挚友相处的秘诀。（出示课件）（相机板书：信任共享理解包涵）5.师总结：感谢刚才几位同学的共享。他们清晰地向我们传授了与挚友相处的秘诀，让我们了解了与挚友相处时最重要的是什么，引起了我们的深刻思索，我们要向他们学习。其他同学能做到仔细倾听别人的发言，边听边思索，并能刚好补充观点，适时给出评价，也是值得表扬的。【设计意图】在学生沟通之前，老师指导学生明确了口语交际的要求及方法，使学生做到心中有数。在班级沟通时，老师依据学生的实际状况，刚好予以点拨、指导，同时引导其他学生进行补充、探讨，体现了人人参加的原则，同时突破了教学重难点。板块三议一议，实践行动1.出示课件。课件出示：我把苦痛向挚友诉说，就只剩下半份苦痛；我把欢乐与挚友共享，就会变成两份欢乐。2.师指名朗读。3.师引导：有了挚友，苦痛只剩下半份；有了挚友，欢乐就能变成双份。同学们，有挚友的人是多么欢乐、华蜜，通过今日的口语交际课，你认为应当怎样保持与挚友之间的友情呢？4.同桌自由沟通，谈谈自己的想法。5.师引导拓展实力：制作心愿卡，写上自己最想对挚友说的话并送给他。6.课堂总结。（1）课件出示一组名言。（2）全班齐读。（3）师总结：遇到困难时，挚友赐予我们帮助；失败时，挚友赐予我们安慰；胜利时，挚友与我们一起共享胜利的喜悦；竞赛时，挚友摇旗呼喊为我们加油；失意时，挚友激励我们再接再厉取得人生的辉煌!【设计意图】本板块是课堂内容的延长，如何与挚友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。通过探讨沟通、制作心愿卡等方法，能让学生将书本上的学问应用于实际生活中，在生活中与挚友开心相处。▶教学反思本次口语交际的内容，学生都有话可说，因此在教学中我主要做到了以下几点：1.激发爱好。一般说来，四年级的学生是爱听爱说的，他们在和同伴玩耍时，与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。依据这一特点，教学时我利用图片和引导学生回忆与挚友相处的情景，让学生尽情地讲解并描述。这种教学方法使说者畅所欲言，听者全神贯注，课堂气氛活跃。2.教给方法。学生饶有爱好地说，许多时候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，老师在学生沟通之前必需教授方法。四年级学生还未能驾驭沟通技巧，因此，在学生沟通过程中留意刚好引导点拨，学生一旦驾驭了方法，就不会觉得此次口语交际有