《0-3岁婴幼儿心理发展》课件-第8讲 婴幼儿感知觉发展

0-3岁婴幼儿心理发展1.婴幼儿感知觉发展的基本规律（一）感觉

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、内脏器官感觉等。一.感知觉的概念一.感知觉的概念事物的颜色作用于眼睛——视觉事物发出的声音作用于耳朵——听觉一.感知觉的概念物品的味道作用于舌头——口腔事物的气味作用于鼻子——嗅觉1.外部感觉一.感知觉的概念视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、温觉、冷觉、痛觉）1.外部感觉一.感知觉的概念触觉温觉痛觉一.感知觉的概念（二）感觉的分类2.内部感觉（1）运动觉：反应身体各部位及运动和肌肉的紧张程度（2）平衡觉：人体做加速（减速）的直线（旋转）运动时所引起的感觉。（3）内脏感觉：内脏活动作用于脏器上的感受器时所产生的感觉。2.内部感觉一.感知觉的概念运动觉平衡觉内脏感觉一.感知觉的概念（三）知觉知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。“知觉”告诉我们的是眼前的东西是什么？一.感知觉的概念（三）知觉知觉“西瓜”：它是圆的、绿色的、脆脆甜甜的、水分充足的一种水果。我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们一.感知觉的概念（四）感觉与知觉的区别及联系1.区别（1）心理过程不同感觉是对事物个别属性的反映，而知觉是对事物整体的反映。e.g:你感觉冷吗？我感觉很冷。（肤觉感到很冷）今天天气太冷了，我的身体好像没有知觉了。（无论是肤觉、触觉、嗅觉、味觉好像都不在正常运作）我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们一.感知觉的概念（2）感觉是依赖个别感觉器官活动的结果，知觉是依赖多种感觉器官联合活动的结果。e.g:你是怎么知道这是苹果的？我可以用眼睛看。我听人在耳边说的。我在盒子里用手摸出来的。你是怎么知道这是苹果的？它的形状圆圆的、皮红红的很光滑，它有果蒂和果把，闻上去有苹果特定的香味。一.感知觉的概念（3）感觉是天生的反应，而知觉则要借助过去的经验，所学的知识还有思维和记忆的参与，知觉对事物的反映比感觉更深入完整。一.感知觉的概念2.联系（1）感觉是知觉的基础，感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件。（2）知觉是感觉的深入和发展，是对感觉信息的组织和解释过程。二.感知觉的规律1.感知的规律（1）感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是感受刺激的能力。e.g:手指被门夹了一下，感觉到疼。冬天摸到铁质地的物品，立刻感觉很冰，把手立刻缩回来。二.感知觉的规律1.感知的规律（2）感觉的适应现象由于刺激物长时间刺激在某一感觉器官上，久而久之使感受性发生变化，也指我们对没有变化刺激的敏感性逐渐降低。e.g:嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香味觉适应：长吃外卖，对油和盐的忍耐限度越来越高肤觉适应：冬天冷水洗衣，从冰冷刺骨到没什么感觉。听觉适应：楼下每天傍晚敲架子鼓，从吵死了到快要屏蔽这种声音明适应、暗适应：刚关灯和关灯一会儿以后，从感觉什么也看不清到能看到一些。1.感知的规律二.感知觉的规律（3）感觉的对比现象同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫做感觉的对比。哪块灰色更亮？2.知觉的特性二.感知觉的规律（1）知觉的选择性知觉的选择性指的是人受自己的兴趣和需要等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象。（2）知觉的理解性人在知觉客观事物时，总是根据自己过去的经验对知觉的对象进行理解，并用语言、词把它标志出来，这就是知觉的理解性。e.g:出现彩虹，我们明白一定是刚下过雨后产生的自然现象；我们看到枫叶红了，会明白秋天来了。一.感知觉的概念二.感知觉的规律（3）知觉的整体性知觉的对象具有各种不同的属性，由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而把它知觉为一个统一的整体。二.感知觉的规律（4）知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍保持相对不变。e.g:一个人向远处越走越远的时候，这个人的身影会越变越小，但我们并不会因此认为他变小了。中国北方大部分地区冬天会下雪，这并不会因为生活区域转移到南方，就改变北方人对冬天的认识和印象。三.感知觉对婴幼儿心理发展的意义1.感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础2.婴幼儿在2岁前依靠感觉和知觉认识世界3.感知觉在幼儿认识活动中占主导地位课程小结创造思维2本讲我们对感知觉的概念分类，感知觉的规律，感知觉对婴幼儿心理发展的意义进行了讲授。1.现代儿童心理学证明，儿童早在()已经具备人类基本的感觉和知觉。A．新生儿期B．婴儿晚期C．幼儿初期D．幼儿中期2.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是：（）A.“真香”B.“我要吃”C.“这是什么？D.“这儿有个苹果”课后测试2.婴幼儿视觉发展月龄视觉变化课程导入一.视觉的发生发展（一）视觉的发生视觉是个体辨别物体明暗、颜色等特性的感觉。4～5个月的胎儿就有了视觉反应能力，新生儿并非是生下来什么也看不见的，他们具备一定的视觉能力。一.视觉的发生发展2.视觉的集中出生3周——将视线集中在物体上的能力尚未形成e.g:一只眼向左，一只眼向右，或两眼对合。一.视觉的发生发展2.视觉的集中3周以后——自己改变焦点，追随视刺激能力逐渐增强e.g:开始对光和物有集中的视觉反应，但不能长久地把视线集中在一个物体上，喜欢跳跃式的注视，不能形成连续的视觉。一.视觉的发生发展2.视觉的集中2个月后——追随在水平方向移动的物体3个月——追随物体做圆周运动4个月——注视远距离物品。半岁——主动观察探索我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们一.视觉的发生发展（二）视觉的发展（1）视敏度视敏度也叫视觉敏锐度，是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，俗称“视力”。新生儿的视力仅相当于成人的20/600，即成人在600英尺（约183米）远能看清的事物，新生儿在20英尺（约6米）的距离才能看清。我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们一.视觉的发生发展（二）视觉的发展（1）视敏度视敏度也叫视觉敏锐度，是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，俗称“视力”。新生儿的视力仅相当于成人的20/600，即成人在600英尺（约183米）远能看清的事物，新生儿在20英尺（约6米）的距离才能看清。一.视觉的发生发展新生儿眼睛的晶状体不能调节，视神经系统发育尚不完全成熟，所以视力较成人模糊，他们的最佳注视距离是15～20厘米（新生儿眼球的天然焦距为17厘米），对强烈的对比色敏感（如黑白）。（2）颜色视觉颜色视觉是指区别颜色细微差别的能力，俗称“辨色力”，简称“色觉”。3岁——分辨红、黄、蓝、绿基本色，难以辨认混合色（紫色、粉色等）和近似色（蓝与浅蓝），但很难命名。4岁——认识基本色，近似色，能说出基本色名称。5岁——正确教育影响下，基本能调出所需颜色，准确说出颜色名称。一.感知觉的概念一.视觉的发生发展（三）视觉随月龄发展的变化1.视敏度变化1月龄婴儿，其视力约为20厘米，即正常人的1/6；4月龄婴儿，其视力约为40厘米，即正常人的1/3；8月龄婴儿，其视力约为80厘米，即正常人的2/3；如果正常人读书距离约35厘米，那么1个月大的婴儿要拉近到约6厘米；4个月大的婴儿约12厘米；8个月大的婴儿则约24厘米。因此，前8个月为视力高度发展期。（三）视觉随月龄发展的变化2.颜色视觉婴儿出生后颜色感知即发生，能分辨简单的颜色刺激。如红色与灰色、绿色与灰色、红色与绿色；一.感知觉的概念（三）视觉随月龄发展的变化2.颜色视觉2个月能对多数颜色加以区分；最初3个月，婴儿对蓝色不敏感，红色特别能引起婴儿的兴趣；4个月颜色感知能力已接近成人；一.感知觉的概念（三）视觉随月龄发展的变化2.颜色视觉2岁左右已能认识一些颜色，婴儿认识基本色（如红、黄、蓝、绿）要比认识混合色和近似色容易；一.感知觉的概念（三）视觉随月龄发展的变化2.颜色视觉婴儿对颜色的辨认早于对颜色名称的掌握，3岁左右可以说出一些颜色的名称，喜欢暖色，不太喜欢冷色；喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。一.感知觉的概念一.视觉的发生发展（三）视觉随月龄发展的变化2～3岁幼儿对颜色偏爱的一般顺序：红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫。本讲我们对婴幼儿视觉发展的规律进行了总结归纳，对各月龄宝宝视觉发展的变化进行了举例说明。根据宝宝视觉发展，教师在教育活动中准备教具要注意幼儿的视敏度的发展规律，选择适宜的教具和读物，教学中，不要让幼儿离图片或者实物太远，要给孩子提供足够大的字、画，以免影响幼儿的视力和教育效果。课程小结1.“视觉悬崖”可以测查婴儿的()。A．距离知觉B．方位知觉C．大小知觉D．形状知觉2.当人从亮处走入黑暗后，视网膜的光感受性会迅速提高，这个过程是（）A．适应B．对比C．明适应D．暗适应课后测试3.婴幼儿听觉发展课程导入一.听觉的发生发展（一）听觉的感受性1.绝对感受性：指分辨最小声音的能力。2.差别感受性：指分辨不同声音的最小差别的能力。一.听觉的发生发展（二）听觉的发生1.胎儿对声音的反应5～6个月的胎儿即有听觉，对胎儿最有吸引力的是妈妈的声音，胎儿会在醒着的大部分时间隔着肚皮倾听这种声音，胎儿后期已表现出对言语和音乐的偏好。一.听觉的发生发展2.新生儿的听觉偏好新生儿在出生后很快就能够从众多人中辨出妈妈的声音，形成辨别语言与其他声音以及母语与非母语的能力，婴幼儿出生后对胎儿期经常听的胎教音乐、故事等也有明显的偏爱。。一.听觉的发生发展3.婴儿的听觉敏锐度新生儿对较弱的声音不敏感，必须将成人能够听到的弱小声音放大很多倍，他们才能听到。在刚出生的几小时，新生儿的听力能达到成人感冒时的水平。这可能与他们内耳的羊水还没排除干净有关。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点一.听觉的发生发展（三）听觉的发展1.低月龄婴幼儿听力发展分段（1）不到一周的婴儿：能区分元音a和ie.g:啊啊依依呀呀的口语使用。（2）1月龄婴儿：能辨别纯音之间的差异e.g：200Hz和500Hz的声音。我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们一.听觉的发生发展（三）听觉的发展（3）2～3月龄婴儿：能够分辨非常相似的发音，能安静地躺着听音乐e.g:能分辨相似的ba和pa；能安静的听摇篮曲和自己熟悉喜欢的歌曲。（4）4月龄后：能分辨经常听到的词语e.g:听到自己的名字会向声音传来的方向转头，也许并不知道他们的名字代表的是自己，但他们确实能够分辨这个词。（5）5月龄婴儿：感知音乐旋律的变化（6）18月龄婴儿：能协调身体运动和音乐节奏之间的关系e.g:类似“舞蹈”我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们一.听觉的发生发展2.婴幼儿听力发展基本规律（1）随着年龄的增长，婴幼儿辨别语音的能力也在言语交际的过程中逐渐发展与完善。（2）婴幼儿听觉的个别差异很大，但听力可以经过训练得到提高，有意识的通过音乐、语言和游戏，可以培养婴幼儿听觉能力。（3）日常学习生活要减少噪声，保护儿童的听觉，及时发现该子听力方面的问题，给予适当的干预，以免影响语言的发展。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点课程小结本讲我们对婴幼儿听觉发生发展的规律进行了归纳，分月龄对宝宝听觉变化进行了列举。在婴幼儿听力教育活动中要注意营造良好的听觉感受和训练氛围，运用适宜的方法进行训练刺激，注意做好听觉的筛查和异常表现的检查，以免影响幼儿听力的正常发育。先天性聋哑是指自出生起即有严重听力障碍，导致语言能力丧失的人。先天性聋的原因很多，包括家族遗传，近亲婚配，妊娠期用药，早产难产合并综合症，发育畸型等，有些是不明原因的致聋。对于先天性聋的孩子，要做到“三早”：早期诊断，早期配戴助听器，早期进行听力语言训练。助听器是改善听力下降者的有效康复工具，是聋儿听觉言语康复的前提条件。戴上助听器后，要对孩子进行“听觉语言训练”，常被简称为“语训”；语训是一个长期而艰苦的工作，需要聋儿家长和语训老师配合与努力才能更好见效。有些孩子没有做听力筛查，直到在应当学会说话的年龄却没能说话，家长们带其到医院检查，才发现原来是听力下降了。此时也应当尽早选配助听器，然后进行语言训练。如果只是配戴助听器，不做语训，孩子的发音与言语能力依然得不到有效的提高。想要避免“因聋而哑”，融入正常听力人的生活，选配助听器很重要，戴机后进行语训也很重要！案例延伸1.下列关于婴幼儿听觉发展过程正确的是：（）A.2个月时会寻找声源位置B.5个月高兴时会发出“咯咯”的笑声C.6个月对声音进行自我调节D.7个月开始注意说话者的口形2.关于听力障碍的预防说法错误的是：A.优生优育是避免遗产性听力障碍的有效途径B.听力障碍者应合理用药，比如链霉素C.妇女在怀孕期间，尤其在前三个月以内，要注意避免接触物理射线的照射、病毒感染等易引起胎儿内耳发育畸形的因素D.做好对于噪声的防护课后测试4.婴幼儿触觉发展宝宝触觉发展课程导入一.触觉的发生发展触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉，是肤觉和运动觉的联合，是婴幼儿认识世界的重要手段。一.触觉的发生发展（一）触觉的发生触觉在所有感觉中是发生最早的，研究表明，49天的胎儿就已经具有了初步的触觉反应。吸吮反射抓握反射踏步反射强直性颈反射一.触觉的发生发展（一）触觉的发生触觉在所有感觉中是发生最早的，研究表明，49天的胎儿就已经具有了初步的触觉反应。吸吮反射抓握反射踏步反射强直性颈反射（二）触觉的发展2.手的触觉大约5月龄左右，婴儿出现真正意义上手的触觉探索，以抓住东西为标志，逐渐发展手眼协调动作，是婴儿出生半年认知发展的重要里程碑。一.感知觉的概念一.触觉的发生发展（三）触觉的发展3.口腔探索与手的触觉之间的发展变化（1）当手的触觉探索活动出现后，口腔的触觉逐渐退居次要地位。（2）婴儿手的触觉会经历两个阶段：一是手的本能性触觉反应阶段（6月龄前），二是视触协调阶段（7月龄以后）。手的本能性触觉反应阶段（6月龄前）一.感知觉的概念视触协调阶段（7月龄以后）一.感知觉的概念1.0—6个月婴儿：主要以口腔触觉感知外部世界。促进措施：可运用一些物品轻触婴儿手心、眼睑及面部皮肤的活动，观察婴儿的反应，鼓励支持宝宝衔咬手指及咬安抚胶棒等物品。二.触觉的月龄变化表现及促进措施二.触觉的月龄变化表现及促进措施注意事项：支持鼓励孩子开展口腔触觉探索，选用的衔咬物品要注意安全卫生，选用的触觉刺激物质地不易太坚硬，物品温度不宜过热或过凉。二.触觉的月龄变化表现及促进措施2.7—12个月婴儿：进入视触协调阶段，手部触觉与视觉开始结合，仍保留口腔探索行为。促进措施：可运用特定物品让宝宝进行抓握拿取训练，引导宝宝在活动中锻炼手眼协调，减少口腔触觉探索。二.触觉的月龄变化表现及促进措施注意事项：刻意训练引导和自然抓握探索相结合。运用正确的游戏引导方法鼓励孩子尝试将看到的物品用手拿起来，如果出现扔丢及拿不到、拿不稳的情况一定不要着急，注意练习时间的把握。二.触觉的月龄变化表现及促进措施2.12—36月龄婴儿：在改变对新的物体把弄方式时，更多的是用手去触摸、旋转物体，不会随便把东西扔掉或推开，他们通过触觉探索获得环境信息的范围就扩大了。促进措施：尝试选用不同材质大小的物品，从不同角度递送并鼓励孩子以不同方式抓取，并不断探索调整接触方式，培养多维触觉。三.皮肤触觉的发生发展婴儿天生有一种“皮肤饥饿”，需要与父母（尤其是母亲）的皮肤接触，如搂抱、亲吻等。“皮肤饥饿”得不到满足会直接影响到健康亲子依恋和婴儿安全感的形成，进而影响到孩子将来行为和个性的发展，容易形成一些行为和个性缺陷，如情绪不稳、自控力差、不自信、容易放弃、退缩、敏感、多疑、不信任、易怒、侵犯、攻击、不合群等。本讲我们对婴幼儿触觉发生发展的规律进行了归纳，对不同月龄宝宝触觉变化进行了展开的讨论。触觉是婴儿非常重要的感觉，是婴儿认识世界的重要手段，把物品放进嘴里或用手去触摸，实际上是在用嘴和手获得对事物软硬、凉热、光滑与粗糙属性的认识。课程小结1.下列说法错误的是（）。A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用2.新生儿触觉灵敏，适当的抚触可以解除（）A.身体瘙痒B.不安全感C.分离焦虑D.皮肤饥渴课后测试5.婴幼儿空间、时间知觉的发展视觉悬崖实验课程导入空间知觉01一.空间知觉空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。一.空间知觉距离知觉1又称深度知觉，是对同一物体凹凸程度和不同物体远近程度的知觉。婴儿出生后就能立即辨别视觉深度，6个月的儿童已经具有深度知觉，从视觉悬崖实验我们就看到了孩子深度知觉的建立和反应。一.空间知觉距离知觉1视觉逼近主要是向婴儿呈现一个以一定速度向其逐渐逼近的物体或影像，观察婴儿是否有闭眼、后仰、抬胳膊阻挡等防御性反应。一.空间知觉形状知觉2形状知觉是对物体形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。（1）1岁半以前——认识圆形、方形和三角形，此后，婴儿能通过拼合切开的圆形认识半圆形，拉长正方形认识长方形。一.空间知觉形状知觉2（2）2岁时——认识圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、长方形。一.空间知觉形状知觉2（3）4岁至4岁半——辨认几何图形正确率增长最快的时期，他们已经能正确的掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形和梯形。（4）5岁幼儿——正确辨别各种基本的几何图形。一.空间知觉形状知觉2婴儿辨认形状遵循由易到难的步骤：配对——指认——命名；掌握常见八种形状：圆形——正方形——三角形——长方形——半圆形——平行四边形——菱形——梯形一.空间知觉形状知觉2婴儿对形状和图案的知觉有一些偏好的倾向：（1）0～1、2个月婴儿偏爱运动变化、对比鲜明、中等复杂程度的图案；对人脸的注意多于对其他事物的注意；注意图形的局部而不是图形的整体；偏爱注意形状轮廓的边缘，而不是图案的内容；对成形的图案比不成形的图案注视的时间更长。一.空间知觉形状知觉2（2）2个月后婴儿的形状知觉偏好：偏好复杂、清晰的、轮廓密度大、对曲线、弧线偏好多于直线；偏好同心圆、立体图形；偏好新奇的图形、不规则的、对称的图形；从注意局部向注意较全面的轮廓发展；从注意形体轮廓向注意形体内部发展。一.空间知觉形状知觉2（3）婴儿对人脸的知觉偏好：婴儿似乎天生有对人脸的偏好。有研究表明，刚出生2天的新生儿就可以分辨人脸和其他图案，看人脸的时间比看其他事物的时间要长。一.空间知觉大小知觉3大小知觉是人们对物体大小的感知能力。

6个月前的婴儿已能辨别大小，新生儿只表现出有限的大小恒常性知觉能力，该能力在生命的第一年稳步发展，需要延续到孩子10～11岁才能逐渐成熟。一.空间知觉大小知觉3大小知觉的恒常性是指在一定范围内，个体对物体大小的知觉不会随距离的变化而变化。同样一个人站在离我们3米、5米、15米的不同距离，他在我们视网膜上的象不一样大，但我们看这个人的大小总是不变的。一个人的照片比本人小很多，但我们还是能够认出来他。这就是这句恒常性的表现，但婴儿对大小知觉恒常性的表现是受到限制的，他所树立的知觉恒常性总是与日常生活密切相关的人、事物相关联。举例一.空间知觉方位知觉4方位知觉是指对物体的空间关系和自已的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。一.空间知觉方位知觉4幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨上下，4岁辨别前后，5岁开始能以自己为中心辨别左右方位，7岁开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。时间知觉02二.时间知觉时间知觉是对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。科学研究学者对新生儿出生后16天的喂奶前后静脉血白细胞进行分析发现，出生第8天，新生儿就已建立了对吃奶时间的条件反射，在吃奶时间即将来临时，其消化系统血液中白细胞数明显增多。这可能是人生最早的时间知觉的表现，是根据“生物钟”（生物节奏周期）所提供的时间信息而形成的。二.时间知觉36个月的婴幼儿已经有了一些初步的时间观念。例如，“早晨”是吃早饭以前的时候，“晚上”是妈妈下班以后的时候。但是像“昨天”、“今天”、“明天”这些带有相对意义的时间观念，还不能正确掌握。婴幼儿前期，儿童主要以其内部的生理状态来反映时间。二.时间知觉举例睡觉出现闹觉反映，两餐时间间隔超出预期时间段，就开始哭闹等。婴幼儿中期，儿童的时间知觉是若有若无、时隐时现的。他们会从大人那里模仿一些表示时间的词，但却不太理解，不太会正确使用。二.时间知觉举例他们在看书，大人喊吃饭，他们会说：“马上就来！”但依旧会漫不经心，泰然自若地看下去。他们可以正确理解昨天、今天、明天，但对较远的时间还不能了解。二.时间知觉婴幼儿后期，婴儿逐渐能够以外界事物作为时间的标尺，但往往和他们的具体生活事件相联系。比如，他们对“早晨”的理解就是起床的时候，“星期天”就是不上幼儿园的时候。对于一些带有相对性的时间概念，如“昨天”、“明天”，难以正确掌握，只懂得今天（现在），难以理解过去和将来。他们可以辨别大前天、前天、后天、上午、下午和春夏秋冬，但对更短的或更远的时间观念就难以分清。婴幼儿时期孩子对时间单位一般都不能做到正确理解。一.婴幼儿言语发展中容易出现的问题不会掌握言语表情技巧2由于生理和经验等方面因素，幼儿不会正确用语言表情技巧。如说话容易把声音拖长，或说得过急。有的孩子还养成了撒娇的说话声调或粗暴的说话习惯。一.婴幼儿言语发展中容易出现的问题幼儿“口吃”现象3口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍，俗称结巴。造成幼儿口吃的心理方面因素：1.发育问题2.精神紧张3.模仿一.婴幼儿言语发展中容易出现的问题幼儿“口吃”现象3发育问题是孩子的生理问题，我们需要及时寻求专业医生和康复师的支持，在纠正的黄金时间对口吃进行干预，避免影响孩子未来的社会化成长与发展；一.婴幼儿言语发展中容易出现的问题幼儿“口吃”现象3精神紧张导致的口吃可以通过放慢语速、静默法、调息法、公共场合训练法克服心理交际障碍，上述方法的使用需要较长一段时间，因此需要教育者用足够的耐心和爱心尊重对待幼儿口吃儿童，在鼓励和肯定下逐渐克服紧张心理障碍。一.婴幼儿言语发展中容易出现的问题幼儿“口吃”现象3出于模仿造成的口吃多与家庭教养者不良的示范关系密切，也可能跟幼儿频繁接触的媒体传导内容相关，只要做好日常言语交际示范，在幼儿各类生活娱乐活动尤其是影视作品选择上做好筛查，对幼儿可能密切基础的对象进行留意，做好相关教育引导，就能实现“口吃”现象的扭转。在实践中提高幼儿的言语能力02二.在实践中提高幼儿的言语能力有目的、有计划的针对不同月龄婴幼儿开展语言教育活动1针对孩子的身心发展情况选择合适的语言教育活动，包括阅读活动、角色扮演活动、谈话对话活动、游戏活动等，针对不同阶段语言发展存在的主要问题缺陷有意识做出教育引导。二.在实践中提高幼儿的言语能力有目的、有计划的针对不同月龄婴幼儿开展语言教育活动1准备“熊猫吹泡泡”贴图一张，在熊猫的嘴边开一道口子，把一个个写有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戏开始时，教师对幼儿说：“熊猫要吹泡泡了，大家要看清泡泡上写着什么。”教师然后抽出一个“泡泡”让幼儿朗读。读好后大家一起念儿歌：“小熊猫，吹泡泡，泡圆圆，飞得高；比比谁的本领大，看看谁能读得好。”教师再抽出一个“泡泡”让幼儿朗读，游戏依次反复进行。举

例：熊猫吹泡泡二.在实践中提高幼儿的言语能力创设良好的语言环境，多提供幼儿交往的机会2语言环境营造的舒适轻松是幼儿开展交往和交流的重要前提，教育引导者要注重为幼儿创设各类丰富的语言环境，从物质环境的创设到肯定鼓励的语言表达支持。二.在实践中提高幼儿的言语能力从“让孩子说，不管说的是不是正确与完善”到针对特定话题内容引导幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与互动材料之间完成充分的语言交流等，增强孩子表达的自信心。家庭教育者也要注意留出足够充分的时间与孩子进行语言交流和沟通，让孩子感受到和谐健谈的家庭氛围。创设良好的语言环境，多提供幼儿交往的机会2二.在实践中提高幼儿的言语能力计划生活活动的所有环节都能产生交际的话题，除了正式的教育教学活动外，生活环节充斥着许多孩子们交流分享的好契机，我们要将语言活动融入日常生活的环节中开展，专门活动与