苏教版六年级数学上册第四单元第2课《解决问题的策略（假设）》听评课记录

苏教版六年级数学上册第四单元第2课《解决问题的策略（假设）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级一班

教学主题或章节：苏教版六年级数学上册第四单元第2课《解决问题的策略（假设）》

听课人员信息

听课人姓名：李强

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，引发学生的兴趣。展开阶段，张老师采用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，让学生充分理解和掌握解决问题的策略。结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效引导。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们之间进行了良好的合作学习，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理

张老师在课堂管理方面做得很好，课堂纪律良好，学生们的学习氛围浓厚。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用，使课堂更加生动有趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握解决问题的策略（假设）的方法和应用。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，理解并能够运用假设策略解决实际问题。

2.知识掌握

学生们在课堂上的表现显示他们对知识点有较好的理解和记忆。他们能够清楚地解释假设策略的含义，并能够运用该策略解决相关问题。此外，学生们在技能掌握方面也表现出色，他们能够熟练地运用假设策略，找到问题的解决方案。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过实际问题的讨论和案例分析，学生们能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣和好奇心。同时，通过合作学习和讨论，学生们能够培养团队合作精神，提高沟通能力和解决问题的能力。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学目标明确，教学方法多样，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。最突出的优点是张老师能够灵活运用现代教育技术和工具，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在课堂上的讲授时间稍长，可以适当减少讲授时间，给学生更多的自主学习和思考的机会。其次，张老师在学生回答问题后的反馈可以更加具体和细致，引导学生进一步思考和探索。最后，张老师可以多鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张老师对改进建议的实施情况以及学生的学习效果的变化。同时，可以采取一些支持措施帮助张