亿以上数的读法和写法说课稿（5篇模版）

亿以上数的读法和写法说课稿（5篇模版）第一篇：亿以上数的读法和写法说课稿四年级数学学科《亿以上数的读法和写法》说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学人教版数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。3、教学重点、难点：教学亿以上数的读法与写法。亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：(1)．理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。(2)．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。二、说教法、学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。三、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。四、说教学过程：下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照个级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。本课有两个大的知识点，我采用的是教学环节重复运用，即亿以上数的写法是利用和读法一样的教学环节进行教学的。练习设计了4道题，1道读法题，1道写法题还有两个思考拔高题。最后是让学生回顾整理本节课的知识点。第二篇：《亿以上数的读法》说课稿《亿以上数的读法》说课稿一、说教材及学情《亿以上数的读法》是新人教版义务教育小学数学四年级上册19页第一单元“大数的认识”中的第八课时。教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。二、说教学目标结合新课程标准、教材以及学生的认知能力我确定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿上的数。进一步培养学生迁移类推能力和归纳概括能力。2、过程与方法：使学生经历读亿以上数的过程，体验迁移、类推的思想和方法。3、情感态度与价值观：培养学生的数感，扩大学生的知识视野，渗透人口知识与环境保护的教育。基于以上分析，我确定本节课的重点是亿以上数的读法。难点是亿以上中间和末尾有0的数的读法。三、说教法、学法。教法是为了突出重点，突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我在教学中主要采用旧知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，这充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。四、设计思路：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。⒈体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。⒉找准知识生长点，促进知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。⒊放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作交流来解决问题。培养他们在学习中的自主学习和探索精神，及学会学习的能力。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了：多媒体课件。五、教学过程一、复习【设计意图】：通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础。二、出示目标。掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿以上的数。【设计意图】：在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，使学生在学习时做到有的放矢。三、探究新知（一）学生根据提示自主学习。【设计意图】：这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自主学习的能力。（二）交流汇报【设计意图】：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解有关人口知识、培养学生环境保护的意识。（三）小试身手【设计意图】：有了刚才的交流汇报，学生对亿以上数的读法有了初步的理解，因此，我让学生试着做一做，一个是为了检测学生的学习情况，二是培养学生的动脑思考能力，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结的良好习惯。四、巩固练习【设计意图】：通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用。【设计意图】：通过列举常见的错例，重点突出大数中“0”的读法，学生在判断的过程中思维的火花不断碰撞，对“0”的读法有了更深刻的认识，突破了本课的难点]【设计意图】：检验学生对大数的读法的理解和运用能力。课后反思本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性。练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点，使学生的知识得到巩固、内化。整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手。本节课所有的读数环节都由学生自己在读中对比，感悟，再通过与同学的交流，互相指正、归纳掌握亿以上数的读法。整个过程敢于放手，充分让学生自主学习与合作交流。体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者这一理念。第三篇：亿以内数的读法和写法练习题亿以内数的读法和写法练习题一、填空。1、10个一千是（），10000个一万是（）,10个（）是一千万，10个（）是一亿。2、由5个千万，3个千和5个十组成的数写作（）。3、31070008最高位的3表示（），末位的8表示（）。4、从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位。5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）。6、比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。7、290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。8、读出下列各数。8000000读作：13080000读作：680300读作：3050900读作：123456789读作：45009804读作：35692001读作：425600003读作:10050002读作：90030052读作：9、写出下列各数。二百九十万七千六百三十一写作：三千四百五十万六千写作：五千零六万八千零四写作：一亿九千三百零四万九千零二写作：七千三百二十四万七千一百八十九写作：10、1988年全国共有小学九十一万七千五百二十六所，写作：（），1992年比1988年减少了三十万七千六百九十所，写作：（）。11、一个数它的百万位和百位上的数字都是9，其他各个数字都是5，这个数是（）。12、中国人口十三亿，写出这个数是（）。13、在“10605040，9009900，20140606，8200030”这四个数中，—个零也不读的数是（）,读—个零的数是（）,读两个零的数是（）,读三个零的数是（）。15、个级包含的数位有：（），万级包含的数位有：（），亿级包含的数位有：（）。第四篇：亿以上数的读法和写法》的教学反思《亿以上数的读法和写法》的教学反思教师：赖邦齐亿以上数的读写法是学生在前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。四年级学生已经有了一定的知识上的迁移认识和能力，我运用学生已有的知识经验，放手让学生自主探究，但是本节课还是有个别学生掌握得不够好，本人做了如下反思。一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。二、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。第五篇：亿以内数的读法和写法练习题111亿以内数的读法和写法练习题练习一班级：姓名：1、填空（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。（2）计数单位有（）。（3）数位有（）。（4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。（5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。（6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。2、选择正确答案的编号填空。（1）最小的八位数是（）。A．10000000B．10000001C．11111111（2）一千万有（）个万。）A．10B．100C．10003、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（1）百万位的计数单位是百位。（）（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（）（3）10500000读作一千零五万。）练习二1、先把下面各数分级，再读出来。（1）723456读作（（2）2461300读作（（3）30500040读作（（4）100000000读作（（））））2、比一比，读一读。（1）2654读作（）265400读作（）26540000读作（）（2）1020读作（）10002读作（）10200000读作（）3、填空。（1）读多位数时，每级末尾不管有几个