后进生转化辅导记录表4篇

后进生转化辅导记录表4篇

后进生转化辅导记录表第1篇

成功训练表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本状况：

班上有个同学周晨，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品交伴侣，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。

通过家访，我了解到这位同学离开父母一年半，在老家由伯娘照看，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的训练方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。

针对这个同学我实行了以下措施：

一、从关怀疼惜入手。针对这种状况，我没有责怪他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关怀他、疼惜他，开头我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次沟通，协作家进步一步对他进行训练。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到训练也成功了一半。

学校训练是基础训练，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个同学的学问基础和智力进展不平衡，急躁训练，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有老师的爱心，还要坚持急躁训练。急躁训练，就是对同学由浅入深，由表及里，反反复复地进行训练。有的同学经过训练急躁训练，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。为此，我本焦急躁训练，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的方法指导后进生进行自我训练，并做好跟踪训练，准时订正错误，致使该生完全变好为止。我依据每个后进生的特点，从敬重、疼惜、鼓舞等方面去启发他们，使其在学习、生活上布满信念，争当先进，收到较好的效果。另外我还经常与他家长联系。我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告知他家长，那样他家人也很兴奋，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一每天学习乐观性变大，进步也很快。

后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和老师共同的努力才能成功。

后进生转化辅导记录表第2篇

同学状况：他叫＊＊是一个聪慧，帅气的男生，能说会道，为人乖巧。但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看人，一副当心翼翼的神情。

以往历史：家庭经济条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来**学校之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。用家长的话来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。每次打的可狠，过不了多久又逃课。

病因诊断：对学习失去了爱好。

治疗方案：逐步培育其学习爱好，唤醒自信念，进取心

转化过程：我试着用常规的谈话、批判、表扬，但收效不大。

唤醒同学的自信

在一次我们的阅读课上，我发觉他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻。我借机大大表扬，说他是一个会思考的孩子。在课堂上，只要他举起手，我就给他发言的机会，表扬！

每天放学，我都要求他留下来，写完再回家，每次做全队或大部分对时，我就对她说：今日，你认真听讲了吧？怪不得做这么好！

一段时间后，单元测试，稍有进步，我就拿他为榜样，在班上大讲特讲，一份耕耘一分收获，只要像＊＊一样努力，你也会不断进步的。一段时间后，他的学习爱好明显提高了。上课，总能看到他高高举起的手。放学先写作业，对于他来说，也已成了一种习惯，即使把他放回家，其次天作业照旧按时交来。一两个月来，也没再逃过一次课。但我丝毫没有懈怠。由于，我深知，同学的行为基于他的昨天、他的惯性。转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事，需要急躁，更需要恒心。要擅长抓住训练时机，因势利导，真正把他的自信念，进取心激发出来才算有效。

学校要选大队委了，针对他处事力量强，能说会道的特点，我推举他当大队委，在大队部程老师的急躁挂念、引导下，他的大队委做的有声有色，自信一点点显现在了他的脸上。

寻求家长的协作

家庭的协作也是转化后进生的一个重要的外部条件。某日，数学老师向我反映他的数学黄冈好长时间都没交了。我很吃惊，由于我的语文作业他是每天交，老毛病又犯了？

我打电话给他妈妈。家长一听，说了一堆对数学老师的意见，说崔老师爱批判孩子，孩子最近成天回到家都是闷闷不乐的，不写数学作业时由于崔老师我把＊＊叫道办公室，问：你最近在学校有什么不快活的事？他说：有啊，我在校很快活，在家反倒不快活。我问：为什么？他说：一到家，妈妈就催着学学学。还经常说我怎么有那样一个亲爹，怎么生在那样一个家庭里我很苦闷，我也不情愿呀！此时，我才知道，原来孩子的心里有一块儿深深疤。怪不得孩子曾对人说，他很可怜呢。看来，孩子的问题不仅仅是孩子自己，家长也是出了问题的。

联系妈＊＊妈说过的管教方式，我好像找到了孩子不爱学习的另一个因素：妈妈很爱孩子，很好强，婚姻的问题上，她好像觉得亏欠孩子，物质上赐予极大满足，精神上却给孩子极少的劝慰。有时还把自己的心情转嫁到孩子身上。怎么办？

我找来了＊妈妈，用身边的典型的事例告知他，训练孩子是需要方法的。恨铁不成钢，不如多加鼓舞；督促学习，不如激发学习爱好；要给孩子自由的空间，让孩子自主地学习，让他们学会在自由状态中对自己的行为负责。我向他推举《家长会》，让他多听听训练专家的讲座，后来，某一次再见到她时，她深有感受的说：宁老师，真的感谢你，听了专家的讲座，我知道自己做的太不够了，我现在不再每天吵孩子了

做同学的良师益友

某日，孩子告知我：他要回来小住几日,自己不知如何面对他。他是谁？后爸。他宠爱你吗？不宠爱，他很少和我说话。他一来，我就想躲出去，他也很多疑，有时会打妈妈，甚至不允许妈妈上网谈天。我告知他：孩子，不要可怕。你很可爱，任何人了解你之后都会宠爱你，就像我和同学们一样。你要真诚面对他，友好地接近他，他会宠爱你的。我向他推举《友爱的汉修先生》，告知他，文中的小作者对待父母的离婚，曾和你一样迷茫，读完后你会有所启发的。我还告知他，你可以像小作者一样，尝试着用写日记的方法来记录自己的生活，抒发自己的情感，释放自己的压力。

或许是这次谈话触动了，或者是真正激发了他学习的欲望。后来，我发觉他上课听讲更专注了，作业更自觉认真了。他除了读《友爱的汉修先生》那本书外，还读了好多我在班上推举的书，习作水平也突飞猛进，这学期，他的一篇文章《奇特的2030》在《河南商报》上发表后，他的写作乐观性更是高涨。

一切都在变化着现在，那个总爱低着头，眼珠向上看人，当心翼翼的张＊＊不见了，我们看到的是一双光明的大眼睛，一副自信的面孔，一个开朗，活泼，上进的孩子。

后记：一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，作为班主任应深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，对于他们倾注更多的爱心和急躁，更多的真诚和宽容，并确定行之有效的对策，激发内在的动力，将事倍功半。

后进生转化辅导记录表第3篇

一、后进生状况分析：我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的同学，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。以致于老师和家长对他失去信念，最终实在没有方法，老师劝其留级。自一班级留级到我班后，我通过家访，了解到这位同学的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、辅导过程和措施：依据了解到的状况，我打算实行以下的方法来挂念他进步。

第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关怀他的生活开头作为突破口。利用课余时间和他聊谈天，问问他的生活状况。同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

第三，对他不足之处进行适当的批判。在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。第四、呈现才能增加集体观念。千方百计给该生制造呈现自己的机会，让他获得进步。他体育好，就让他参与校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力气，获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上，他表现得特殊乐观。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。

三、转化效果：现在，我发觉他上课发言乐观，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太兴奋了。于是我还发给他一张喜报，使他更信念满怀，这也给我今后转化后进生增加了信念。

后进生转化辅导记录表第4篇

上学期，我担当高一班的班主任工作。该班男同学53人，女同学21人，共74人。绝大部同学学习成果好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。小赖就是其中一个。

我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的训练案例。

一、同学的自然状况

姓名：小赖

性别：男

年龄：十八岁高一同学

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、沉迷玩耍。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒散怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主力量较差。

6.处事方面：处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查

小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子玩耍机使上课迟到，在老师批判他时，他感动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵制心理。

四、问题的成因分析

针对小赖同学的共性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校训练的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

(一)内因

1.自身内在的因素：他思维机敏，虽然接受教学的力量并不弱，但学习态度不端正，对学习不感爱好，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成果差。

2.心理因素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，始终受到老师的批判、同学的埋怨、家长的训斥，经常处在四周楚歌的环境和氛围之中，自己的行为、学习成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，训练者有时不恰当的训练方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情。

(二)外因

1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立力量，养成了依靠别人和惰性心理。

2.在班级里，他的学习成果不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又情愿不问别人，不懂装懂，长期进展下去，学问把握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己生疏不清，消灭心情不稳定现象。

3.由于受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，沉迷上了电脑玩耍。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的训练方式和态度，造成他不健康的心理。

五、实行的方法和实施过程

依据小赖内因和外因的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的训练和挂念，他是会有转变的，是会从后进生的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。我所实行的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关怀、多教导

使他觉得老师在关怀、疼惜他，这样他才能信任老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活布满期望，关怀父母，关怀班级，对人生重新生疏，树立起学习的信念。

2.敬重他的人格

他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质训练，挂念他分清自尊心与虚荣心不同，虚心和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格敬重的同时，激发其乐观向上的上进心，逐步克服消极心情，培育有意识地调整把握心情的力量，坚持下去就可形成稳定的心情。

3.鼓舞、支持、挂念他克服懒散、不动脑的习惯

鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法，我就挂念他把握一些基本的学习方法。如依据个人的实际状况合理安排时间，先易后难等，见到他有点滴进步就赐予确定、鼓舞，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：我将来高考时，第一次考不上，就回我们廉江二中重读一年，其次年再考。听了他的话，我的心里有说不出的兴奋。

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则急躁指导，认真挂念他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的训练，用爱心去关怀疼惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.针对小赖惰性强的缺点，激发他宠爱生活，宠爱劳动的热忱

值日生工作他认真做，就赐予鼓舞;主动挂念值日同学搞卫生，则赐予确定;经家访得知，他在家中能挂念父母做力所能及的家务，我则急躁挂念他建立起宠爱生活的信念。

6.敬重人格，爱护自尊心

爱护自尊心，是信任与赏识训练后进生的重要前提。在训练的过程中，应坚信人是可以转变的。对此我满怀期盼，倾注急躁，敬重他的人格，用公平关怀的方式态度对待他，不厌恶卑视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。

用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而渐渐恢复了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受挂念和训练。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

7.制造契机，树立自信念

树立自信念，是信任和赏识训练问题同学的关键。为了准时了解、把握他的内心世界和行为表现，进