2025年湘教版九年级生物上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年湘教版九年级生物上册阶段测试试卷79考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、草履虫通过哪种结构摄入氧，排出二氧化碳（）A.伸缩泡B.表膜C.口沟D.收集管2、蛔虫是种寄生在人体肠道中的寄生虫，它用来抵御人体消化液浸蚀的结构是（）A.皮肤B.角质层C.外骨骼D.鳞片3、家蚕的发育属于变态发育．它所经历的发育过程及在哪个时期吐丝依次是（）A.受精卵、幼虫、成虫幼虫B.受精卵、蛹、幼虫、成虫成虫C.受精卵、若虫、蛹、成虫成虫D.受精卵、幼虫、蛹、成虫幼虫4、大脑构成灰质的是（）A.大脑表层的皮质B.大脑皮质的内部C.大脑皮质和内部D.脑神经5、关于生物，下列说法正确的是（）A.动物能对外界刺激作出反应，植物不行B.蘑菇属于植物，用种子繁殖后代C.所有的生物都是由细胞构成的D.绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)6、下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》；阅读后回答问题。

不必说碧绿的菜；光滑的石井栏，高大的皂树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴．翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾．何首乌藤和木莲藤缠洛着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远．

（1）在百草园中影响蟋蟀生存的因素有生物因素和____因素．其中前者包括____，后者包括____．

（2）蟋蟀要生存就不能离开草丛和土地，这说明生物必须依赖____而生存．

（3）食物链是生态系统中各种生物之间通过食物关系形成的一种关系，请写出百草园这个生态系统中的一条食物链，用箭头表示能量的流动方向．7、大多数生物体的体细胞中染色体都是成对存在的，这是因为这些生物在产生有性生殖细胞（精子和卵细胞）时，染色体都发生了____的变化，使精子和卵细胞中的染色体可____存在，精子和卵细胞结合成____时，其染色体又恢复为____存在，因此将来由它发育成的新个体的体细胞中都有____存在的染色体．8、（2013春•万州区校级期中）如图是某一农田生态系统示意图；请认真观察图形并回答：

（1）该生态系统中，非生物成分除了水、空气、土壤外、还必须有____．

（2）请至少选择图中的一种生物填写到它在生态系统中所起的作用：消费者中有兔、食虫鸟等等；分解者有____；生产者有____．

（3）仔细观察该图，写出一条食物链：____．9、小蝗虫到池塘边玩耍；遇见鲫鱼正在无聊地吐泡泡．鲫鱼开腔道：“旱鸭子，你敢把头没在水中一个钟头吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个钟头吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却想：“等轮到我时，你早已憋死啦．”

青蛙跑来作证；于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙地抬起头，鲫鱼顿时傻了眼．

青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧．”鲫鱼不得已；跳到岸上，不一会儿便死去了．

（1）鲫鱼失败的原因是：它不知道蝗虫呼吸时，气体出入身体的门户着生在____部位；蝗虫的呼吸器官是____．

（2）岸上空气中的氧气含量比水中的溶氧量要高得多，鲫鱼为啥还会憋死？____．10、发酵技术是指利用____的发酵作用，运用一些技术手段控制____，大规模生产发酵产品的技术．11、如图是草履虫的结构示意图；请据图完成下列问题．

（1）草履虫靠[1]____的摆动在水中旋转前进．

（2）不能消化的食物残渣，从[8]____排出．

（3）[2]____和[3]____把体内多余的水分和废物收集起来；排出体外．

（4）细菌和微小的浮游植物等食物由[9]____进入体内．

（5）[10]食物泡随着[7]____流动；其中的食物逐渐被消化．

（6）[4]____的功能是摄入氧气，排出二氧化碳．12、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，从生物学角度分析：蛙鸣是一种求偶行为，然后交配、产卵、孵化成蝌蚪，说明生物具有____的特征．有人走近时，蛙不再鸣叫，这说明蛙能____．13、预防近视；关注用眼卫生．下图是模拟眼球成像的实验操作示意图和近视眼成像的示意图，请据图回答：

（1）模拟实验中左边的白纸板相当于眼球的[____]____，中间的双凸透镜相当于眼球的[____]____．

（2）在实验中，如果换上凸度较大的透镜，蜡烛应向____方向移动；才能使纸板上的图象清晰；

（3）该实验说明：正常人的眼球是通过调节[____]____的曲度来看清远近不同的物体的．

（4）某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病变的部位是____．评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)14、细菌、真菌能进行光合作用制造有机物．____．（判断对错）15、动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物．____．16、人类的活动可达到生物圈的各个圈层．____．（判断对错）17、通过肺的活动，既可排出二氧化碳，也能排出少量的尿素．____（判断对错）18、蝗虫的若虫与成虫的主要区别是身体较小，生殖器官发育不成熟．____（判断对错）评卷人得分四、实验探究题(共3题，共6分)19、为了研究唾液淀粉酶的催化作用会受哪些因素的影响；某实验小组做了如下实验．分析后回答问题：

。试管编号加入物质温度PH值滴加碘液后颜色变化12mL淀粉糊，2mL蒸馏水37℃7变蓝色22mL淀粉糊，2mL唾液37℃7不变色32mL淀粉糊，2mL唾液45℃7变蓝色42mL淀粉糊，2mL唾液37℃1.8变蓝色（1）试管2滴加碘液后不变色的原因是______．

（2）试管1和2比较；说明______．

（3）试管______比较；说明唾液淀粉酶的催化作用要受pH值的影响．

（4）试管2和3比较，说明______．20、如表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验过程；请根据此表回答问题：

。试管/实验处理/步骤123加入的物质馒头碎屑+唾液馒头碎屑+清水馒头块十唾液搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌保温37℃水浴10分钟37℃水浴10分钟37℃水浴10分钟加入碘液2滴2滴2滴（1）若以1和2为一组实验；则实验变量是______，其中______为对照组。

（2）加碘后所观察到的现象是：______号试管液体不变色；原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了______。

（3）实验结论：淀粉的化学消化是从______开始的。

（4）科学探究中的数据往往存在误差，所以要设置重复组，因此就同一个实验在相同条件下要重复做几次，实验结果应取多次实验的______。21、某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，在4个罐头瓶底各放2张餐巾纸，在餐巾纸上均匀地放上10粒绿豆种子，其他操作及结果如下：。内容1234处理方式洒入少量清水，使餐巾纸湿润。不洒水。倒入较多的清水，使种子淹没。洒入少量的清水，使餐巾纸湿润。放置环境25℃、有光25℃、有光25℃、有光4℃、有光实验结果种子萌发种子不萌发种子不萌发种子不萌发请回答下列问题：(1)1号瓶与2、3、4号瓶分别都只有种条件不同，其他条件都相同。(2)1号瓶与2号瓶的实验结果说明是种子萌发所必需的外界条件。(3)1号瓶和号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。(4)1号瓶和4号瓶的实验结果说明适宜的是种子萌发所必需的外界条件。评卷人得分五、综合题(共1题，共10分)22、阅读资料；回答问题．

某校有一位同学出现发热；头痛、恶心和皮疹等症状；经校医诊断，该同学患上水痘，水痘是一种呼吸道传染病，由水痘-带状疱疹病毒感染引起，且通过空气和飞沫传播．校医建议：患病同学到医院诊治，带痊愈后再返校；没有出过水痘且未接种过水痘疫苗的同学及时接种；教室内喷洒消毒液．

（1）从传染病的角度看，引起水痘的病毒称为____．

（2）患水痘的同学痊愈后再返校，这在传染病的预防措施中属于____．

（3）从免疫角度分析，水痘疫苗属于____；它能刺激淋巴细胞产生相应的抗体，该抗体____（填“能”或“不能”）对乙肝病毒产生作用．

（4）人体的第____道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的．参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】【分析】草履虫是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成各项生命活动．【解析】【解答】解：草履虫的结构及功能如下图：

可见；草履虫进行呼吸是通过表膜．

故选：B2、B【分析】【分析】线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门．【解析】【解答】解：蛔虫属于线形动物；它寄生在人的小肠内，靠吸食小肠中半消化的食糜生活，体表包裹一层角质层，起保护作用可抵御人体消化液浸蚀．

故选：B．3、D【分析】【分析】昆虫的完全变态发育包括：受精卵、幼虫、蛹和成虫，而不完全变态发育包括：受精卵、幼虫、成虫，据此答题．【解析】【解答】解：家蚕的发育经过受精卵；幼虫、蛹和成虫四个阶段；而且幼虫与成虫的差别明显，这样的发育过程叫完全变态，家蚕吐丝主要是幼虫发育后期，吐丝作茧，化为不食不动的蛹，蛹过一段时间羽化为成虫．因此延长幼虫期，是幼虫发育良好是提高蚕丝质量的关键，因此D符合题意．

故选：D4、A【分析】【分析】神经元的细胞体主要集中在脑和脊髓里，在脑和脊髓里，细胞体密集的地方，色泽灰暗，叫灰质，在灰质里功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理功能，这部分结构叫神经中枢；在周围神经系统里，由功能相同的神经元细胞体汇集在一起的结构叫神经节；神经元的突起主要集中在周围神经系统里，在脑和脊髓里神经纤维汇集的部位，色泽亮白，叫白质，白质里的神经纤维有的向上传导兴奋，有的向下传导兴奋，在周围神经系统里，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，就成为一条神经．【解析】【解答】解：大脑由两个大脑半球组成；大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，平均厚度约2--3毫米，大脑皮层表面有许多凹陷的沟和隆起的回，大大增加了大脑皮层的表面积和神经元的数量，大脑皮层的总面积有二千二百平方厘米，约含有140亿个神经元；大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢．大脑皮层以内是白质，由神经纤维构成，有些神经纤维把两个大脑半球联系起来，有些神经纤维把大脑和小脑；脑干、脊髓联系起来．脑神经是由脑发出的，共有12对，分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处，主要作用是传导神经冲动．

故选：A5、D【分析】【分析】此题考查对生物的特征的理解和应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．【解析】【解答】解：A；生物能对外界刺激作出反应；不仅动物能对外界刺激作出反应，植物也能，如含羞草对刺激的反应．故选项A错误

B；蘑菇属于真菌；用孢子繁殖后代．故选项B错误

C；除病毒以外生物都是由细胞构成的．故选项C错误

D；生物能进行呼吸；绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳．故选D

故选D二、填空题(共8题，共16分)6、略

【分析】【分析】文中所描述的树（皂荚树、桑椹）、菜、蝉、黄蜂、菜花、叫天子（云雀）、草、油蛉、蟋蟀等都是生物．其中植物有：植物：菜、皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子；动物是：蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥．【解析】【解答】解：（1）生态因素是指环境中影响生物生活和分布的因素；可分为非生物因素和生物因素．生物因素包括动物和植物，非生物因素包括光；温度、水等．生物因素是指影响生物生活的其他生物．

（2）生物的生存依赖于一定的环境；适应环境，也能影响环境．

（3）生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的所构成的链状结构就是食物链；如文章中的：树叶→蝉→云雀．

故答案为：（1）非生物因素；动物和植物；阳光；空气和水、土壤等．

（2）适宜的环境．

（3）草→蟋蟀→蜈蚣7、略

【分析】【分析】染色体是细胞内具有遗传性质的物体；易被碱性染料染成深色，所以叫染色体；由蛋白质和DNA组成，是遗传物质基因的载体；

正常情况下染色体、基因在体细胞中成对，在生殖细胞中成单．假如体细胞的染色体数为2N，精子或卵细胞中染色体的数量为N，受精卵中的染色体是2N．【解析】【解答】解：体细胞中染色体是成对存在．在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中；染色体都发生了减半的变化，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．使精子和卵细胞中的染色体可单个存在．当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平成对存在，一条来自父方，一条来自母方．

故答案为：减半；单个；受精卵；成对；成对8、略

【分析】【分析】解此题从生态系统的组成，非生物部分包括阳光、空气和水，等等；生物部分包括生产者-植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者-动物，分解者腐生细菌、真菌等，食物链的概念方面分析解答．【解析】【解答】解：（1）生态系统由非生物部分和生物部分组成．非生物部分包括阳光；空气、温度和水；等等；生物部分包括生产者-植物，消费者-动物，分解者-腐生细菌、真菌．因此该生态系统中，非生物成分除了水、空气、土壤外、还必须有阳光．

（2）在生态系统中；绿色植物能够通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为生物的生存提供食物，因此，禾谷类（植物）是生态系统中的生产者．动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，叫做消费者．细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳；水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物．是生态系统中的分解者．

（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的；所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者注意起始点是生产者．图中的食物链有：①禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰，②禾谷类→兔→鹰，③禾谷类→吃草籽的鸟→鹰．

故答案为：（1）阳光；

（2）细菌；真菌；禾谷类；

（3）禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰．9、略

【分析】【分析】此题考查鱼、蝗虫的形态结构和生理结构特点，蝗虫的呼吸器官是气管，而鱼的呼吸器官是鳃．据此可以解答本题．【解析】【解答】解：（1）蝗虫的呼吸器官是气管；但气体进入蝗虫身体的门户是气门，位于蝗虫的胸腹部，蝗虫将头深深浸入水中，呼吸正常进行，一个小时后，蝗虫安然无恙地抬起头．

（2）鱼的呼吸器官是鳃；内有大量的鳃丝，里面有大量的毛细血管，当水流经鳃时，水和血液之间进行气体交换，水中的氧进入血液中，而血液中的二氧化碳进入水中，尽管岸上空气中氧气的含量比水中的溶解氧量要高得多，但鱼离开水后，鳃丝会粘连在一起，难以吸收的空气中的氧，所以鲫鱼还是被憋死了．

故答案为：（1）腹部和胸部；气管

（2）鳃丝离开水后，会粘连，鳃进行气体交换时必须呼吸水中的氧．10、略

【分析】【分析】此题考查的是发酵技术的概念，据此答题．【解析】【解答】解：发酵技术在食品的制作中具有重要的意义；发酵技术是指利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模的生产发酵产品的技术．

故答案为：微生物；发酵过程11、纤毛胞肛收集管伸缩泡口沟细胞质表膜【分析】【分析】草履虫全身由一个细胞组成，属于单细胞动物，图中1是纤毛，2是收集管，3是伸缩泡，4是表膜，5是小核，6是大核，7是细胞质，8是胞肛，9是口沟，10是食物泡，11是细胞核．【解析】【解答】解：（1）草履虫全身由一个细胞组成；身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠[1]纤毛的划动在水里运动．

（2）草履虫身体的一侧有一条凹入的小沟；叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”．口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收．残渣由一个叫[8]胞肛的小孔排出．

（3）在草履虫体内；能将多余的水分和废物收集起来，排到体外的是[2]是收集管，[3]是伸缩泡．

（4）食物由[9]口沟进入细胞质内形成食物泡．

（5）[10]食物泡；随着[7]细胞质流动，其中的食物逐渐被消化．

（6）草履虫没有专门的呼吸器官；氧的摄入，二氧化碳的排出都通过[4]表膜．

故答案为：（1）纤毛。

（2）胞肛。

（3）收集管；伸缩泡。

（4）口沟。

（5）细胞质。

（6）表膜12、繁殖对外界刺激政策反应【分析】【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．【解析】【解答】解：繁殖季节；雄蛙鸣叫，吸引雌蛙前来抱对，产卵；受精；这是青蛙的求偶行为，是生殖现象，说明生物具有繁殖的特征．当有人走近时，青蛙不再鸣叫是为了防止人类的干扰，这是蛙对环境的适应行为，能够对外界刺激作出反应．

故答案为：繁殖；对外界刺激作出反应．13、3视网膜2晶状体透镜2晶状体视神经或视觉中枢【分析】【分析】（1）人的视觉成像可用图示表示：

近视眼形成示意图中1是角膜，2是晶状体，3是视网膜，模拟眼球成像实验：白纸板相当于3视网膜，中间的凸透镜相当于眼球的2晶状体．【解析】【解答】解：（1）从外界物体在视网膜上的成像示意图与模拟眼球成像实验比较；可以看出：白纸板相当于3视网膜，中间的凸透镜相当于眼球的2晶状体．

（2）从下面的图解（注意图中双凸透镜的曲度和光线透过透镜后的折射程度不同），我们可以看到，当凸透镜凸度增大的时候，其折光能力就会增加，其成像点离凸透镜距离就近．如果不改变双凸透镜与白纸板的距离，而只改变双凸透镜凸度的话，要形成清晰的物像，就要缩短蜡烛与双凸透镜的距离，反之亦然．

在该实验中；凸透镜相当于眼球的晶状体，屏幕相当于眼球的视网膜．因此在实验中，如果换上凸度较大的透镜，蜡烛应向透镜方向移动，才能使纸板上的图象清晰．

（3）该实验说明：眼球在成像的过程中；2晶状体和玻璃体对光线具有折射作用，其中主要起折射作用的是2晶状体，晶状体具有调节作用，通过调节晶状体的曲度来看清不同远近的物体．

（4）视觉形成的过程是：外界物体反射来的光线；经过1角膜；房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过2晶状体和玻璃体的折射作用，在3视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激了3视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉；由视觉形成的过程可知，某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病变的部位可能是后边的视神经或视觉中枢．

故答案为：（1）[3]视网膜；[2]晶状体。

（2）透镜（或左）

（3）[2]晶状体。

（4）视神经或视觉中枢．三、判断题(共5题，共10分)14、×【分析】【分析】此题考查的是细菌真菌的结构、营养方式．【解析】【解答】解：细菌的基本结构有细胞壁；细胞膜、细胞质和DNA集中的区域；没有成形的细胞核，没有叶绿体；真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．由于细菌、真菌体内都没有叶绿体，不能进行光合作用，所以只能利用现成的有机物生活，营养方式都是异养．

故答案为：×．15、√【分析】【分析】自然界中的动物多种多样，我们要对动物进行分类，动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能．据此答题．【解析】【解答】解：根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类；脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．

故答案为：√．16、√【分析】【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．分析解答．【解析】【解答】解：大气圈中生物主要集中于下层；即与岩石圈的交界处．鸟类能高飞数千米，花粉；昆虫以及一些小动物可被气流带至高空，甚至在22000米的平流层中还发现有细菌和真菌．限制生物向高空分布的主要因素有缺氧、缺水、低温和低气压．大气圈中的生物主要有昆虫、鸟类、翼手类、漂浮在空中的微生物等．

水圈中几乎到处都有生物；但主要集中于表层和浅水的底层．世界大洋最深处超过11000米，这里还能发现深海生物．大部分水圈都有生物生存．大气圈中的生物主要集中于下层，即与岩石圈的交界处．

岩石圈是地球表面的固体部分．它的表面大多覆盖着土壤；是一切陆生生物的“立足点”．在这一圈层内，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌；真菌．岩石圈也是人类的“立足点”，在岩石圈中，生物分布的最深记录是生存在地下2500～3000米处石油中的石油细菌，但大多数生物生存于土壤上层几十厘米之内．限制生物向土壤深处分布的主要因素有缺氧和缺光．但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层如借助飞机在大气圈，借助船舶、潜艇在水圈活动．

故答案为：√．17、×【分析】【分析】排泄是指人体内细胞代谢的终产物如水、无机盐、尿素、二氧化碳等排出体外的过程．【解析】【解答】解：排泄的途径有三条：一；二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出；二、水、无机盐、尿素、尿酸等废物以尿的形式通过泌尿系统排出；三、水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出．通过肺的活动；可排出二氧化碳，不能排出少量的尿素．

故答案为：×18、√【分析】【分析】蝗虫的发育过程属于不完全变态发育，发育过程包括卵、若虫、成虫三个时期．【解析】【解答】解：蝗虫的发育经历卵；若虫、成虫三个时期；属于不完全变态发育，幼虫和成虫的形态结构、生活习性相似，只是大小、翅膀有无、生殖器官等发育程度不同，若虫身体较小，没有翅膀，不会飞，生殖器官没有成熟等．

故答案为：√．四、实验探究题(共3题，共6分)19、淀粉被唾液淀粉酶全部分解了唾液淀粉酶能将淀粉分解2和4唾液淀粉酶分解淀粉需要适宜的温度【分析】解：（1）试管2滴加碘液后不变色的原因是淀粉被唾液淀粉酶全部分解了．

（2）试管1和2唯一不同的变量是唾液；试管1中蒸馏水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；试管2中唾液淀粉酶将淀粉糊中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝，因此试管1和2比较，说明唾液淀粉酶能将淀粉分解．

（3）试管2和4唯一不同的变量是PH值不同；试管2PH值为7，唾液淀粉酶将淀粉糊中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；试管4PH值为1.8，唾液淀粉酶没有将淀粉糊中的淀粉全部分解成麦芽糖，还有剩余的淀粉，因此滴加碘液变蓝．所以试管2和4比较，说明唾液淀粉酶的催化作用要受pH值的影响．

（4）试管2和3唯一不同的变量是温度；试管温度为37℃，唾液淀粉酶将淀粉糊中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；试管3温度为45℃，温度过高唾液淀粉酶的活性降低，唾液淀粉酶没有将淀粉糊中的淀粉全部分解成麦芽糖，还有剩余的淀粉，因此滴加碘液变蓝．所以试管2和3比较，说明唾液淀粉酶分解淀粉需要适宜的温度．

故答案为：（1）淀粉被唾液淀粉酶全部分解了。

（2）唾液淀粉酶能将淀粉分解。

（3）2和4

（4）唾液淀粉酶分解淀粉需要适宜的温度。

（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时；对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

（2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性；因此常用碘液来验证淀粉的存在．

（3）消化酶的特性：一；专一性：一种特定的酶只能催化一种特定的底物二、高效性：酶的催化效率比其他无机催化剂要高三、酶有个最适温度（或者范围）．

解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化以及对照实验的特点．【解析】淀粉被唾液淀粉酶全部分解了唾液淀粉酶能将淀粉分解2和4唾液淀粉酶分解淀粉需要适宜的温度20、唾液11麦芽糖口腔平均值【分析】解：（1）；（2）1号试管与2号试管以唾液为变量形成一组对照实验；实验现象是：1号试管、2号试管加入碘液后变蓝色；原因是2号试管中的清水对淀粉无作用，淀粉遇碘变蓝色；1号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色，其中1为对照组。

（3）馒头放到嘴里咀嚼时；慢慢地感到有甜味，原因是馒头中的淀粉在唾液的消化作用下转变为有甜味的麦芽糖。因此实验结论：淀粉的化学消化是从口腔开始的。

（4）为减少实验误差；提高实验结论的可信性，同一个实验在相同条件下要重复做几次，或者多人；多组同时进行同一个实验，然后取平均值，这样可以减少实验误差，增加实验的