人教版八年级数学上册13.4《最短路径问题》听评课记录

人教版八年级数学上册13.4《最短路径问题》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：13.4《最短路径问题》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对课程内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、PPT等多媒体教学工具，为学生提供了丰富的学习材料。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个实际问题引入最短路径概念，激发学生的兴趣。展开阶段，教师运用几何画板软件直观演示最短路径问题的求解过程，引导学生通过讨论、思考来理解并掌握算法。结束阶段，教师对课堂内容进行了总结，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张教师注重师生互动，提问环节学生参与度高，学生反应积极。在讨论环节，教师引导学生展开思考，鼓励学生提出自己的观点，课堂氛围良好。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂专注度较好。在合作学习环节，学生之间互相帮助，共同探讨问题，表现出良好的合作学习氛围。

5.课堂管理：

张教师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得以顺利完成。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如几何画板软件等，使抽象的最短路径问题变得直观易懂，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张教师在课前为学生明确了学习目标，即掌握最短路径问题的解法及应用。通过课堂观察，大部分学生能达到预期的学习目标，对最短路径问题有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。在课堂互动环节，学生能熟练地回答教师提出的问题，对最短路径问题的解法有了清晰的认识。同时，学生对技能的掌握程度较高，能运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度价值观：

本节课的教学过程中，张教师注重培养学生的逻辑思维能力、团队协作能力和问题解决能力。在讨论和合作环节，学生表现出积极的情感态度，对数学学习产生了浓厚的兴趣。此外，教师在教学过程中穿插了实际应用案例，使学生认识到数学在生活中的重要性，有助于培养学生的应用意识和实践能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课整体印象良好，张教师对教学内容的掌握程度高，教学方法得当，能激发学生的学习兴趣。最突出的优点是教师对现代教育技术的有效运用，使抽象的数学问题变得直观易懂，有助于提高学生的理解力和记忆力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，教师在课堂互动环节可以进一步增加学生的主体地位，鼓励学生主动提问和发表见解，提高学生的参与度。其次，在教学过程中，教师可以适当增加一些拓展练习，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。最后，建议教师在课后进行教学反思，总结课堂教学中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在下一节课进行听课，观察教师是否采取了相应的改进措施，以及学生的学习效果是否有所提升。同时，可以组织教师进行教学研讨，分享教学