Unit 1　Making friends 第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Makingfriends第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Makingfriends第七课时

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，能运用所学词汇和句型进行简单对话。

2.增强学生的跨文化交际意识，学会尊重不同文化背景下的朋友。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动促进同伴间的友谊与沟通。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习还处于基础阶段，他们已经掌握了26个字母的读写，以及一些基本的日常用语和问候语。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些关于朋友和友谊的词汇，如"friend"、"bestfriend"、"makefriends"等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的英语学习兴趣通常较高，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在学习能力方面，他们的记忆力和模仿能力较强，但词汇量和语法理解能力还有待提高。学习风格上，他们偏好直观、互动和参与性强的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，部分学生可能在发音和语调上存在困难，需要教师给予个别指导。此外，学生在使用新词汇和句型进行交流时可能会感到紧张，缺乏自信。针对这些挑战，教师应通过多种教学活动帮助学生克服，如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中自然运用所学词汇和句型。

2.运用游戏教学法，设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实施任务型教学法，布置具体的学习任务，引导学生自主学习和合作学习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.使用电子白板进行互动教学，方便实时反馈和调整教学进度。

3.鼓励学生使用在线学习平台，拓展学习资源，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张关于不同国家小朋友的图片，引导学生谈论他们的朋友，激发学生对新话题的兴趣。

-提问：“Doyouhavefriends?Whoareyourfriends?Whatdoyoudowithyourfriends?”

-学生回答后，教师简要回顾上节课的内容，并引出本节课的主题“Makingfriends”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“Makingfriends”的单词卡片，让学生认读并拼写。

-引导学生学习新句型：“Ihaveafriend.Myfriend’snameis…He/Sheis…Iliketo…withmyfriend.”

-通过图片和视频，展示不同朋友之间的互动，让学生了解如何用英语描述朋友的特点和活动。

-教师示范对话，让学生跟读并模仿。

-分组练习，让学生运用新句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“Guessinggame”，教师展示一张图片，学生根据图片内容猜测朋友的特征。

-小组活动：每组学生根据教师提供的线索，用英语描述自己的朋友，其他组学生猜测。

-教师播放一段关于友谊的视频，让学生回答问题，如：“Whatdothefriendsdointhevideo?Whoarethey?Whydotheybecomefriends?”

-学生根据视频内容进行角色扮演，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在本节课中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，复习本节课所学内容。

-家长和孩子一起用英语描述彼此的朋友，并记录下来。

-准备下一节课的内容，预习相关词汇和句型。知识点梳理一、词汇

1.friend（朋友）

2.bestfriend（最好的朋友）

3.makefriends（交朋友）

4.introduce（介绍）

5.from（来自）

6.like（喜欢）

7.together（一起）

8.often（经常）

9.play（玩）

10.sports（运动）

二、句型

1.Ihaveafriend.（我有一个朋友。）

2.Myfriend’snameis…（我的朋友叫…）

3.He/Sheis…（他/她是…）

4.Iliketo…withmyfriend.（我喜欢和我的朋友…）

5.Weoften…together.（我们经常一起…）

6.Ilikeplaying…withmyfriend.（我喜欢和我的朋友一起玩…）

三、语法

1.一般现在时态的构成：主语+动词原形

2.名词单复数变化：可数名词加-s/-es，不可数名词前不加-s

3.代词的用法：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等

四、功能句型

1.询问朋友：“Doyouhavefriends?”

2.介绍朋友：“Myfriend’snameis…He/Sheis…Iliketo…withmyfriend.”

3.描述朋友：“He/Sheis…He/Sheisoften…withhis/herfriends.”

4.询问活动：“Whatdoyouliketodowithyourfriends?”

5.回答活动：“Iliketo…withmyfriends.”

五、文化知识

1.介绍朋友时，注意使用礼貌用语。

2.了解不同国家的朋友之间的相处方式。

3.尊重不同文化背景下的友谊观念。

六、学习策略

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解新词汇和句型。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

3.鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高英语综合运用能力。

七、评价方式

1.观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.评估学生的口语表达能力，如发音、语调、语法等。

3.检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入新课的时候，使用了图片和视频，这些直观的材料确实吸引了学生的注意力，让他们对“Makingfriends”这个话题产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于图片中的细节描述不够准确，这说明我在选择图片和视频时，可能没有考虑到所有学生的理解能力。今后，我需要更加细致地挑选教学资源，确保它们既能激发学生的兴趣，又能符合他们的认知水平。

在讲授新知环节，我尝试通过示范和模仿来帮助学生掌握新句型。我发现，这种方式对于一些学生来说效果不错，他们能够迅速跟上节奏，但也有一些学生显得有些吃力。这让我意识到，我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。比如，对于基础较弱的学生，我可以多做一些重复练习，帮助他们巩固记忆。

在巩固练习环节，我设计了“Guessinggame”和小组活动，这些活动旨在提高学生的参与度和口语表达能力。从学生的表现来看，他们确实在活动中表现得更加活跃，但我也注意到，有些学生在小组讨论中不太敢于开口，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们敢于表达自己。

课堂小结部分，我让学生回顾了本节课所学的内容，并分享了他们的收获。这让我感到欣慰，因为学生们能够主