2024-2025学年版高中生物 第三章 细胞的代谢 第四节 第2课时 需氧呼吸和厌氧呼吸的比较及影响细胞呼吸的因素说课稿 浙科版必修1

2024-2025学年版高中生物第三章细胞的代谢第四节第2课时需氧呼吸和厌氧呼吸的比较及影响细胞呼吸的因素说课稿浙科版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为2024-2025学年版高中生物必修1第三章“细胞的代谢”第四节“第2课时”，主要内容包括需氧呼吸和厌氧呼吸的比较及影响细胞呼吸的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的“有氧呼吸和无氧呼吸”的知识密切相关，通过比较两种呼吸方式的异同，帮助学生深入理解细胞代谢的过程。同时，本节课还涉及影响细胞呼吸的因素，这有助于学生掌握影响细胞代谢的因素，进一步拓宽知识面。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任担当等核心素养。通过对比需氧呼吸和厌氧呼吸，学生能够形成对细胞代谢多样性的生命观念；通过分析影响细胞呼吸的因素，学生能够运用科学思维进行问题解决；通过实验探究，学生能够提升科学探究能力；同时，学生能够认识到细胞代谢对生物体的重要性，培养对生命的尊重和责任担当。三、教学难点与重点1.教学重点

①需氧呼吸和厌氧呼吸过程的具体步骤和能量的释放方式，包括糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链等环节的详细过程。

②影响细胞呼吸的因素，如温度、氧气浓度、pH值等对细胞呼吸速率的影响。

2.教学难点

①理解和区分需氧呼吸和厌氧呼吸的化学本质和生理意义，特别是在不同环境条件下细胞如何选择合适的呼吸方式。

②掌握影响细胞呼吸的因素如何通过调节细胞内外的环境条件来影响呼吸速率，以及这些因素在实际生物体内的作用机制。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年版高中生物必修1教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与需氧呼吸和厌氧呼吸相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备用于演示细胞呼吸实验的器材，如呼吸瓶、pH试纸、酵母菌等，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同生物在不同环境下的生存状态，提出问题：“生物是如何适应不同环境的？”

-回顾旧知：引导学生回顾细胞呼吸的基本概念，包括有氧呼吸和无氧呼吸的初步知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解需氧呼吸和厌氧呼吸的过程，包括糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链等环节。

2.比较两种呼吸方式的特点、能量释放方式和适用环境。

-举例说明：

1.通过实例分析，如人体运动时细胞呼吸的变化、植物根系在缺氧条件下的厌氧呼吸等。

2.利用图表展示呼吸过程中物质和能量的变化。

-互动探究：

1.引导学生讨论需氧呼吸和厌氧呼吸在实际生活中的应用。

2.设置问题，让学生分组讨论并尝试解决，如：“如何提高植物的光合作用效率？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生通过实验操作，验证需氧呼吸和厌氧呼吸的差异。

2.学生完成练习题，巩固对需氧呼吸和厌氧呼吸过程的理解。

-教师指导：

1.教师巡回指导，解答学生在实验和练习中的疑问。

2.教师引导学生总结实验现象和结论。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，包括需氧呼吸和厌氧呼吸的过程、特点和应用。

-强调需氧呼吸和厌氧呼吸在生物体代谢中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，让学生独立完成。

-鼓励学生查阅相关资料，进一步了解细胞呼吸在其他领域中的应用。

-布置思考题：“如何在农业生产中利用细胞呼吸原理提高作物产量？”

-预告下一节课的内容，激发学生预习兴趣。

备注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学进度进行调整。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《细胞呼吸的生理意义》：介绍细胞呼吸在生物体生长发育、疾病预防和治疗中的应用。

-《厌氧呼吸与发酵技术》：探讨厌氧呼吸在食品加工、能源生产等领域的应用实例。

-《光合作用与细胞呼吸的关系》：分析光合作用与细胞呼吸之间的相互作用，以及它们在生态系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解细胞呼吸的机理和调控机制。

-鼓励学生进行实验探究，如设计实验验证不同条件对细胞呼吸的影响，或探究不同生物细胞呼吸的差异。

-组织学生开展小组讨论，分享各自的学习心得和实验成果，促进知识的交流与碰撞。

-鼓励学生关注细胞呼吸在生物技术、环境保护、农业等领域中的应用，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

3.结合实际应用，引导学生思考

-分析农业生产中如何利用细胞呼吸原理提高作物产量，如优化种植环境、改良土壤等。

-探讨在食品加工中如何利用厌氧呼吸技术延长食品保质期，减少浪费。

-研究细胞呼吸在生物燃料、生物医学等领域的应用前景，激发学生对科学研究的兴趣。

4.拓展学习资源

-引导学生关注国内外知名科研机构和高校在细胞呼吸领域的最新研究成果。

-推荐相关学术期刊和网站，让学生了解细胞呼吸领域的最新动态。

-鼓励学生参加科学竞赛和学术活动，提升自己的综合素质。

5.课后实践项目

-设计一个关于细胞呼吸的科普讲座，向社区居民或学校师生普及相关知识。

-开展细胞呼吸实验，制作实验报告，并分享实验心得。

-参与校园环保活动，如垃圾分类、节能减排等，将所学知识应用于实际生活。七、板书设计1.重点知识点

①需氧呼吸过程：糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链。

②厌氧呼吸过程：糖酵解、酒精发酵、乳酸发酵。

③细胞呼吸的能量释放：ATP的生成。

2.关键词

①有氧呼吸

②无氧呼吸

③电子传递链

④糖酵解

⑤柠檬酸循环

⑥酒精发酵

⑦乳酸发酵

3.重点句子

①需氧呼吸是生物体在氧气存在下进行的呼吸过程。

②厌氧呼吸是生物体在无氧条件下进行的呼吸过程。

③细胞呼吸是生物体将有机物转化为能量的过程。

④酒精发酵和乳酸发酵是厌氧呼吸的两种主要形式。

⑤电子传递链是需氧呼吸中能量释放的关键环节。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，也让我学到了不少。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些问题和不足。比如，在导入环节，我本想通过一些生动的故事来激发学生的兴趣，但可能因为时间把握得不够好，导致故事讲述得有些仓促，没有达到预期的效果。另外，在讲解需氧呼吸和厌氧呼吸的过程时，我发现有些学生对于糖酵解、柠檬酸循环等概念的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到点对点、具体化。

在教学策略上，我尝试了分组讨论和实验操作，但感觉效果并不理想。部分学生参与度不高，实验过程中也出现了一些操作错误。这可能是因为我对学生的实验操作指导不够细致，或者是实验设计本身不够吸引人。

至于教学管理，我发现课堂纪律方面还有一些问题。有的学生上课注意力不集中，有的甚至在做小动作。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，采取有效的管理措施。

从知识方面来看，学生对需氧呼吸和厌氧呼吸的过程有了更深入的了解，能够区分两种呼吸方式的特点和适用环境。在技能方面，学生通过实验操作，提高了动手能力和观察分析能力。在情感态度方面，学生对细胞代谢这一主题产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在实验过程中操作不够规范，这可能是因为我在实验指导时没有做到位。另外，课堂纪律方面的问题也需要我今后更加关注。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在