2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 What an adventure导读 话题妙切入说课稿 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Whatanadventure导读话题妙切入说课稿外研版必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课设计旨在通过导入话题，激发学生对冒险故事的兴趣，帮助学生掌握本单元的词汇和语法知识。通过阅读课文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时提高学生的英语阅读和写作水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读冒险故事，提升对英语语言的运用能力，增强跨文化意识，培养批判性思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析针对本节课的教材内容，分析如下：

1.学生层次：本节课面向高中英语必修第三册的学生，学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的英语听说读写活动。但学生的英语水平参差不齐，部分学生在词汇和语法方面存在一定的问题。

2.知识方面：学生对冒险故事有一定的了解，但可能对课文中涉及的一些专业词汇和复杂句型掌握不足。

3.能力方面：学生在阅读理解能力方面有一定的基础，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在写作方面，学生的表达能力有限，需要进一步锻炼。

4.素质方面：学生普遍具备较强的求知欲和好奇心，对冒险故事有较高的兴趣。但在团队合作和交流方面，部分学生可能存在沟通不畅的问题。

5.行为习惯：学生在课堂参与度方面较好，但部分学生容易分心，需要教师及时引导。在课堂互动中，学生的英语口语表达可能存在一定的紧张感，需要教师给予鼓励和指导。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习兴趣与冒险故事紧密相关，因此本节课的教学内容能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。然而，由于学生的英语水平参差不齐，教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版必修第三册》Unit5Whatanadventure。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如探险家照片、探险地图和探险故事视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和PPT，以便更好地辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习空间，同时准备白板和投影仪，以便实时展示教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读课文，了解冒险故事背景。

设计预习问题：围绕“冒险故事中的挑战与克服”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“冒险故事中的主人公面临了哪些挑战？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解冒险故事的基本情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对主人公的选择和冒险行为进行评价。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示探险家的照片和简短视频，引出冒险故事的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冒险故事中的词汇和语法点，如过去时态的使用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的冒险故事，并讨论故事中的关键情节和人物反应。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用过去时态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何构建一个冒险故事。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述故事情节，提高口语表达能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“冒险故事对我们的生活有什么启示？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生写一篇简短的冒险故事，巩固词汇和语法点的使用。

提供拓展资源：提供与冒险故事相关的书籍、网站和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出故事中的语法错误并提供修改建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-探险故事书籍：推荐一些经典的冒险故事书籍，如《鲁滨逊漂流记》、《荒岛余生》等，这些书籍不仅能够丰富学生的课外阅读，还能帮助他们更好地理解冒险故事的元素和结构。

-探险纪录片：提供一些关于真实探险的纪录片，如《荒野求生》、《国家地理探险家》等，这些纪录片可以让学生了解真实的探险经历，激发他们的探索精神。

-在线探险游戏：推荐一些在线探险游戏，如《神秘海域》、《古墓丽影》等，这些游戏能够让学生在虚拟世界中体验探险的乐趣，同时提高他们的解决问题的能力。

-英语原版冒险故事音频和视频：提供一些英语原版的冒险故事音频和视频资源，如《TheSwissFamilyRobinson》、《TreasureIsland》等，这些资源有助于提高学生的英语听力水平和口语表达能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的冒险故事书籍，并撰写读书笔记，分享故事中的精彩片段和自己的感悟。

-观看纪录片：组织学生观看探险纪录片，并讨论纪录片中的探险技巧和安全知识，提高学生的实际应用能力。

-游戏体验：引导学生尝试在线探险游戏，分析游戏中的角色设定和故事情节，培养学生的创新思维和逻辑推理能力。

-英语听力与口语：利用英语原版冒险故事音频和视频资源，让学生进行听力练习和口语模仿，提高他们的英语听说能力。

-小组研究项目：让学生分组研究一个真实的探险家或探险事件，通过查阅资料、制作报告和进行口头报告，提升学生的研究能力和团队协作能力。

-创作冒险故事：鼓励学生创作自己的冒险故事，可以是短篇故事或系列故事，通过写作实践，提高学生的英语写作能力。

-探险主题讨论：定期组织探险主题的讨论会，让学生分享自己的探险经历或梦想，激发他们的探险热情和创造力。

-实地探险体验：如果条件允许，可以组织学生参加户外探险活动，如徒步、露营等，让学生亲身体验探险的乐趣，同时增强他们的团队合作和生存技能。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解冒险故事时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演故事中的角色，亲身体验冒险的过程，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式教学：通过设计互动式的问题和活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能增强他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致部分学生在理解和掌握知识上存在困难。

2.教学方法单一：在讲授冒险故事时，我主要采用了讲授法，虽然能够系统地介绍知识点，但缺乏足够的互动和实践活动，可能影响了学生的学习效果。

3.评价方式较为传统：目前的评价方式主要是通过考试和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生英语基础的差异，我计划实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学方法：在教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作、项目式学习等，让学生在活动中学习，提高他们的实践能力和创新能力。

3.评价方式多元化：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品等，以更客观地反映学生的学习情况。

4.加强学生英语基础训练：对于英语基础较弱的学生，我将提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步提高英语水平。

5.增加课堂互动：通过设计更多互动环节，如问答、游戏等，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

6.定期进行教学反思：在教学过程中，我将定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以适应学生的实际需求。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-冒险故事的类型和特点

-探险者的心理状态和行为动机

-冒险过程中面临的挑战和解决方案

②关键词汇：

-adventure（冒险）

-explorer（探险家）

-challenge（挑战）

-solution（解决方案）

-survival（生存）

③重点句子：

-"Theadventurebeganwithasimpledream."

-"Hefacedmanychallengesonhisjourney."

-"Theyhadtofindawaytosurviveinthewild."

-"Theadventurechangedhislifeforever."

①课文段落逻辑关系：

-引言：引出冒险故事的主题，激发学生对冒险的向往。

-主体