2024年九年级化学上册 3.2 组成物质的化学元素说课稿 （新版）沪教版

2024年九年级化学上册3.2组成物质的化学元素说课稿（新版）沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：组成物质的化学元素

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年2月20日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够识别和描述化学元素及其在物质中的存在形式。

2.强化学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释日常生活中的现象，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.增强学生的社会责任感，让学生意识到化学元素与环境保护、资源利用的关系，培养可持续发展的意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握常见化学元素的符号、名称及其在周期表中的位置。

②理解化学元素在物质中的存在形式，包括单质和化合物的组成。

③能够运用化学元素的知识解释简单的化学现象和化学反应。

2.教学难点

①理解化学元素周期律及其在元素性质变化中的作用。

②区分同位素、同素异形体等概念，并能举例说明。

③在实际应用中，能够识别和判断物质中可能含有的化学元素，并预测其化学性质。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解化学元素的基本概念和周期律。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察元素的性质，增强对元素存在形式的直观认识。

3.利用多媒体教学，展示元素周期表和化学元素周期律的动画，帮助学生形象化地理解抽象概念。

4.组织小组合作学习，让学生在讨论中分享对化学元素的理解，培养合作和交流能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于化学元素在自然界和人类生活中的应用视频，如金属元素在建筑、电子设备中的应用，激发学生对化学元素的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，生活中常见的物质是由哪些元素组成的？这些元素有什么特性？

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题——组成物质的化学元素。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解化学元素符号、名称及其在周期表中的位置，用时5分钟。

-教师展示元素周期表，讲解元素符号、名称的书写规则。

-通过实例，让学生了解元素在周期表中的分布规律。

2.讲解化学元素在物质中的存在形式，用时5分钟。

-介绍单质和化合物的概念，通过实例说明它们在生活中的应用。

-强调化学元素在物质中的重要性。

3.讲解化学元素周期律及其在元素性质变化中的作用，用时5分钟。

-通过动画展示元素周期律，让学生直观地了解元素性质的变化规律。

-引导学生思考，为什么元素性质会随着原子序数的增加而变化？

4.讲解同位素、同素异形体等概念，用时5分钟。

-介绍同位素、同素异形体的定义，通过实例说明它们的特点。

-引导学生思考，同位素、同素异形体在实际应用中的意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本中的练习题，用时5分钟。

-教师巡视课堂，解答学生疑问。

2.小组讨论，用时5分钟。

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.举例说明化学元素在生活中的应用。

b.分析化学元素周期律在元素性质变化中的作用。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请同学们总结本节课所学到的化学元素知识。

2.学生回答：教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为化学元素在自然界和人类生活中有什么作用？

2.学生回答：教师总结并强调化学元素的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用化学元素的知识解决实际问题？

2.学生分享自己的观点：教师点评并总结。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.讲解化学元素符号、名称及其在周期表中的位置（5分钟）

b.讲解化学元素在物质中的存在形式（5分钟）

c.讲解化学元素周期律及其在元素性质变化中的作用（5分钟）

d.讲解同位素、同素异形体等概念（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：这本书以生动的语言介绍了化学元素的发现历程、元素的性质及其在自然界和人类生活中的应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解化学元素的历史和科学价值。

-《化学元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的编制过程，以及各个元素在周期表中的位置和特性。学生可以通过这本书了解元素周期律的发现和元素性质的周期性变化。

-《化学元素与环境保护》：这本书探讨了化学元素对环境的影响，以及如何通过化学知识保护环境。学生可以从中学习到化学元素与环境保护的关系，以及如何在日常生活中采取行动减少环境污染。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制自己的元素周期表，并标注出已知的元素及其性质。

-鼓励学生查找并记录生活中常见的化学元素，如食品、药品、建筑材料等，并分析这些元素在产品中的作用。

-组织学生进行小组合作，选择一种化学元素，研究其在自然界中的分布、提取方法以及在工业和生活中的应用。

-引导学生关注化学元素在科技发展中的作用，如新能源材料、生物技术等领域的研究进展。

-鼓励学生参与科学实验，通过实验验证化学元素的性质，如金属的导电性、非金属的绝缘性等。

3.知识点拓展：

-探讨化学元素在生物体中的作用，如碳、氢、氧、氮等元素在蛋白质、核酸等生物大分子中的存在形式。

-研究化学元素在地球化学循环中的作用，如碳循环、氮循环等。

-分析化学元素在环境监测和污染治理中的应用，如重金属污染的检测与治理。

-探讨化学元素在新能源和可再生能源开发中的应用，如锂、钴等元素在电池技术中的应用。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学过程进行反思，以便更好地提升教学效果。以下是我对本次“组成物质的化学元素”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我使用了视频和问题来激发学生的兴趣，但感觉还不够吸引人。在未来的教学中，我打算尝试更多样化的导入方式，比如：

-利用化学实验演示，让学生亲眼见证化学元素在反应中的变化，从而激发他们的好奇心。

-设计与生活紧密相关的案例，让学生思考化学元素在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于化学元素周期律的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中：

-加入更多实例，帮助学生理解元素周期律的规律性。

-利用多媒体工具，如动画、图表等，使抽象的知识更加直观易懂。

-组织学生进行小组讨论，让他们在交流中加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我发现部分学生对练习题的解答不够准确。为了提高他们的解题能力，我计划：

-在课后提供更多的练习题，让学生有更多的机会进行练习。

-对学生的练习进行个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

-引导学生总结解题方法，提高他们的解题技巧。

课堂提问环节也是我需要改进的地方。我发现有些学生不敢回答问题，或者回答得不够完整。为了鼓励学生积极参与课堂互动，我打算：

-创建一个轻松、开放的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点。

-鼓励学生提问，培养他们的质疑精神。

-对学生的回答给予及时的反馈，让他们感受到自己的进步。

最后，我认为在核心素养的培养方面，我还可以做得更多。在未来的教学中，我计划：

-将化学元素的知识与环境保护、资源利用等实际问题相结合，培养学生的社会责任感。

-通过实验和实践活动，提高学生的科学探究能力。

-引导学生运用化学知识解决生活中的问题，培养他们的创新精神和实践能力。内容逻辑关系①物质的组成

-物质是由元素组成的。

-元素是物质的基本组成单位，具有固定的化学性质。

②元素的符号和名称

-元素符号是元素的缩写表示，由一个或两个字母组成。

-元素名称是元素的正式名称，通常与元素符号相对应。

③元素周期表

-元素周期表是按照元素的原子序数排列的。

-元素周期表分为若干周期和族，周期表示电子层数，族表示化学性质相似。

④元素的存在形式

-元素可以以单质形式存在，如氧气（O₂）。

-元素也可以以化合物形式存在，如水（H₂O）。

⑤元素周期律

-元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。

-周期律包括元素的物理性质和化学性质的变化。

⑥同位素和同素异