14 刷子李 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

14刷子李说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，属于“文学阅读与创意表达”板块。内容为课文《刷子李》，通过讲述一位刷子技艺高超的民间画师，展示了民间艺术的风采和传统工艺的魅力。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受民间艺术之美。

2.培养审美情趣，增强文化自信。

3.增强语言表达能力，学习运用生动形象的语言描述事物。

4.培养学生独立思考和合作探究的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文《刷子李》中人物形象的特点，包括刷子李的技艺高超、性格特点以及他的生活态度。

b.把握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在塑造人物形象和表达情感中的作用。

c.感悟课文所蕴含的民间艺术精神和文化价值。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解刷子李技艺高超背后的文化内涵，引导学生体会民间艺术的价值和传承。

b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解其表达效果，并尝试在写作中运用。

c.鼓励学生结合自己的生活经验，对课文中的情感和人物形象进行个性化解读，提高学生的文学鉴赏能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台、班级学习交流群。

-信息化资源：网络图片资源（用于展示民间艺术）、相关视频资料（如民间艺术表演视频）。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、情境教学。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇关于民间艺术的课文——《刷子李》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对民间艺术有什么了解？你们知道哪些民间艺术形式？通过这个问题，我们引出今天的课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形和词义。

2.学生分享自己朗读课文的心得，教师纠正字音、字形和词义。

3.提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？刷子李有什么特点？

三、精读课文，深入理解

1.人物形象分析

a.学生再次阅读课文，找出描写刷子李的语句。

b.学生分享自己找到的描写刷子李的语句，教师引导学生总结刷子李的形象特点：技艺高超、性格独特、生活态度乐观。

c.学生结合生活经验，谈谈对刷子李形象的看法。

2.修辞手法分析

a.学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

b.学生分享自己找到的修辞手法，教师引导学生分析其表达效果。

c.学生尝试运用这些修辞手法进行仿写。

3.民间艺术精神探讨

a.学生结合课文内容，谈谈对民间艺术精神的理解。

b.教师引导学生认识到民间艺术的价值和传承。

四、课堂活动，巩固提升

1.角色扮演

a.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

b.学生展示角色扮演，其他学生评价。

2.小组讨论

a.教师提出问题：如果你们是刷子李，你们会怎么做？

b.学生分组讨论，分享讨论成果。

五、总结全文，拓展延伸

1.教师总结本节课的主要内容，强调刷子李的形象特点、修辞手法和民间艺术精神。

2.学生分享自己对本节课的理解和收获。

3.教师布置课后作业：

a.搜集有关民间艺术的资料，了解一种民间艺术形式。

b.尝试用所学修辞手法写一篇短文。

六、课堂小结

今天我们学习了课文《刷子李》，通过阅读和分析，我们了解了刷子李的形象特点、修辞手法和民间艺术精神。希望大家在课后能够进一步了解民间艺术，传承和弘扬传统文化。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术简介：介绍民间艺术的起源、分类、特点以及在中国传统文化中的地位，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-刷子李的技艺传承：探讨传统民间绘画技艺的传承与发展，包括绘画工具、技法以及现代生活中的应用。

-民间故事集：推荐一些与民间艺术相关的民间故事书籍，如《民间故事全集》、《中国民间故事》等，让学生了解更多民间故事背后的文化内涵。

-民间艺术展览：介绍国内外著名的民间艺术展览，如北京民俗博物馆、上海民间艺术馆等，让学生通过实地参观感受民间艺术的魅力。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读与民间艺术相关的书籍，如《民间艺术的故事》、《中国民间美术》等，拓宽学生的知识面。

-组织学生开展读书分享会，让学生交流阅读心得，提高阅读兴趣。

b.观察与实践：

-带领学生参观当地的民间艺术展览或手工艺市场，让学生亲身体验民间艺术的魅力。

-鼓励学生参与民间艺术的手工制作活动，如剪纸、泥塑等，培养学生的动手能力和审美情趣。

c.课题研究：

-引导学生选择一个感兴趣的民间艺术主题进行深入研究，如民间绘画、民间音乐等，撰写研究报告或制作展示作品。

-组织学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。

d.创意表达：

-鼓励学生运用所学知识，创作以民间艺术为主题的绘画、诗歌、故事等作品，提高学生的艺术表达能力。

-举办校园民间艺术文化节，展示学生的作品，激发学生对民间艺术的热爱。

e.社会实践：

-组织学生参观传统工艺作坊，了解民间艺术的制作过程，感受传统工艺的魅力。

-邀请民间艺术家进校园，为学生讲解民间艺术的技艺和传承，增强学生的文化自信。七、板书设计①本文重点知识点：

-刷子李的形象特点：技艺高超、性格独特、生活态度乐观。

-修辞手法：比喻、拟人。

-民间艺术精神：传承与创新。

②关键词：

-刷子李

-技艺

-民间艺术

-创意

-传承

③重点句子：

-“他的刷子就像他的名字一样，刷得又快又好。”

-“他刷出的每一面墙都是一幅画。”

-“他刷墙的时候，总是那么专注，那么自信。”

-“他的刷子，就像是在墙上跳舞。”八、教学反思与总结今天上了《刷子李》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过提问的方式引导学生思考民间艺术的话题，让学生们对课文有了初步的了解和期待。在精读课文的过程中，我鼓励学生自主发现并分析刷子李的形象特点，这样不仅提高了他们的阅读能力，还培养了他们的独立思考能力。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解修辞手法时，我结合了具体的例子，让学生更容易理解。

但在教学方法上，我也有一些不足。比如，在引导学生进行角色扮演时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。我应该在课前就做好充分的准备，确保每个学生都能参与到活动中来。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，让他们在课堂上成为主角。但是，我也意识到，对于一些较难的知识点，我可能没有给予足够的讲解和引导。比如，在分析民间艺术精神时，我可能需要更深入地讲解，让学生真正理解其内涵。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但有时候，我发现自己在管理课堂纪律时，还不够严格。比如，在学生讨论时，有些学生可能会分心，我应该在保证讨论效果的同时，适当引导他们回到正题。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上积极发言，对课文内容有了更深入的理解。特别是在分析刷子李的形象特点时，很多学生都能结合自己的生活经验，提出自己的见解。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在分析修辞手法时，还是有些吃力。这说明我在讲解这方面的内容时，可能需要更加细致。另外，对于民间艺术精神的探讨，我觉得还可以更加深入，让学生真正体会到传统文化的魅力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和