Unit 2 Ways to go to school Part A Lets talk Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalkLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalkLet’slearn”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的口语表达能力。结合六年级学生的认知特点，本节课将注重词汇的积累和运用，同时通过趣味活动激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语语用能力，使其能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习不同交通方式，了解不同文化背景下的出行习惯。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，通过合作学习提高学习效率。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在讨论中提出自己的观点，并学会倾听他人意见。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇和语法基础，对英语日常交流有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些描述交通方式的词汇和句型，如“bybus”、“onfoot”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等形式学习新知识。学生在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，但部分学生可能对复杂的句型结构掌握不够熟练。学生的学习风格多样化，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“Unit2Waystogotoschool”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对交通方式相关的词汇掌握不牢固，容易混淆；

-学生在运用句型进行描述时，可能会出现语法错误或表达不够准确；

-学生在参与课堂讨论时，可能缺乏自信，不敢主动发言。针对这些问题，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：相关交通方式图片、视频资料、听力材料。

4.教学手段：实物教具（如小型交通工具模型）、教学卡片、任务卡。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同交通方式的图片，如汽车、自行车、步行等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“Howdoyougotoschool?”引导学生思考并分享自己的出行方式。

-引入本节课主题：“Unit2Waystogotoschool”，并简要介绍学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍新词汇：bycar,bybus,onfoot,bybike,bysubway,bytaxi等。

-通过实物教具或图片展示，帮助学生理解和记忆词汇。

-教授句型：“Igotoschoolby…”,“Howdoyougotoschool?”，并通过角色扮演让学生练习使用这些句型。

-播放相关听力材料，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。

-通过小组活动，让学生用所学词汇和句型描述自己的出行方式，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组竞赛，每组学生用所学句型和词汇描述自己的出行方式，其他组学生猜测。

-设计“猜猜我是谁”游戏，每个学生描述自己的出行方式，其他学生猜是谁。

-给出一系列图片，让学生用所学词汇和句型描述图片中的情景。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学词汇和句型，强调重点。

-鼓励学生在课后尝试用英语描述自己的出行方式，并与其他同学分享。

-布置小任务，让学生在课后练习使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

-拍摄自己出行的方式，用英语写一段短文描述，下节课分享。

-准备下一节课的讨论话题：“What’sthebestwaytogotoschool?”，思考并准备自己的观点。六、知识点梳理1.词汇：

-交通方式：bycar,bybus,onfoot,bybike,bysubway,bytaxi,bytrain,byboat

-询问方式：Howdoyougotoschool?

-描述方式：Igotoschoolby...

2.句型：

-描述出行方式：Igotoschoolby...(例如：Igotoschoolbybus.)

-询问出行方式：Howdoyougotoschool?(例如：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.)

-反问句：Doyougotoschoolby...?(例如：Doyougotoschoolbybus?Yes,Ido.)

3.语法点：

-简单现在时：用于描述经常性的动作或习惯。

-一般疑问句：用于询问信息，结构为：助动词/情态动词+主语+动词原形。

4.功能句型：

-用于描述自己的出行方式。

-用于询问他人的出行方式。

-用于进行简单的对话交流。

5.话题内容：

-交通方式的选择和优缺点。

-不同交通方式对环境的影响。

-个人出行习惯和偏好。

6.文化背景：

-不同国家或地区对交通方式的不同选择和偏好。

-交通方式的发展趋势和未来展望。

7.学习方法：

-通过图片、视频等视觉辅助工具帮助学生记忆词汇和句型。

-通过角色扮演和小组活动提高学生的口语表达能力。

-通过听力材料和实际对话练习提高学生的听力理解能力。

8.评价方式：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

-口语表达：评估学生的口语流利度和准确性。

-书面作业：检查学生对词汇和句型的掌握程度。

9.教学资源：

-教材：人教PEP版英语六年级上册。

-多媒体资源：相关交通方式图片、视频资料、听力材料。

-实物教具：小型交通工具模型、教学卡片、任务卡。

10.教学目标：

-帮助学生掌握描述出行方式和询问他人出行方式的词汇和句型。

-提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-培养学生的跨文化意识和环保意识。七、内容逻辑关系①词汇与句型

-重点词汇：bycar,bybus,onfoot,bybike,bysubway,bytaxi

-重点句型：Igotoschoolby...;Howdoyougotoschool?;Doyougotoschoolby...?

②语法知识

-简单现在时：用于描述经常性的动作或习惯，如“Igotoschoolbybus.”

-一般疑问句：用于询问信息，如“Howdoyougotoschool?”

③情境应用

-课堂活动：角色扮演，模拟询问和回答出行方式。

-小组讨论：分享个人出行习惯，讨论不同交通方式的优缺点。

-听力练习：通过听力材料练习理解并回答关于出行方式的问题。

④文化对比

-比较不同国家和地区的交通习惯，如城市交通拥堵情况。

-探讨不同文化背景下的出行偏好，如